تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > واقع الجدارة المهنية لدى معلما...>الوصف

واقع الجدارة المهنية لدى معلمات رياض الأطفال في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة

العنوان بلغة أخرى: The Current Status of Professional Competence of Kindergarten Teachers in Light of Contemporary Global Trends
المصدر: مجلة شباب الباحثين في العلوم التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، خديجة عبدالعزيز علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إسماعيل، محمد السيد محمد (م. مشارك) , سالم، سهام أحمد علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 485 - 522
ISSN: 2682-2989
رقم MD: 1533646
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | العمليات التعليمية | المهارات التربوية | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجدارة المهنية | الاتجاهات العالمية المعاصرة | معلمات رياض الأطفال | Professional Competency | Contemporary Global Trends | Kindergarten Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحليل الأسس الفكرية للجدارة المهنية لمعلمات رياض الأطفال، وتحليل الاتجاهات العالمية المعاصرة لاستخلاص أهم الجدارات المهنية لمعلمات رياض الأطفال والاستفادة منها، ورصد واقع توافر الجدارة المهنية، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وقامت الباحثة بإعداد أداة الدراسة الميدانية وهي: بطاقة ملاحظة، وطبقت على عينة شملت (140) معلمة بمرحلة رياض الأطفال، وبعد عرض نتائج الدراسة الميدانية ومناقشة البيانات التي تم الحصول عليها بعد تطبيق بطاقة الملاحظة اتضح الآتي: أن الجدارة الأخلاقية بلغت (٠,٩١)، الجدارة الشخصية بلغت (٠,٨٧)، الجدارة الاجتماعية نسبة (٠,٨٠)، جدارة تخطيط الدرس (٠,٨٢)، والجدارة المعرفية بنسبة (٠,٧٧) وجميعهم جاءوا بدرجة تحقق كبيرة، أما عن الجدارة الرقمية بلغت (٠,٦٩)، وجدارة الصحة العامة والسلامة بنسبة (٠,٦٣)، وجدارة التقويم بلغت (0.61) وجميعهم جاءوا بدرجة تحقق متوسطة، وجاءت الجدارة الإدارية بنسبة (0.51) وجدارة التنمية المهنية بنسبة (٠,٥٣)، وجدارة التدخل المبكر (٠,٤٤) جاءوا بدرجة تحقق ضعيفة.

The research aims to analyze the intellectual basics of the professional competency of kindergarten teachers, analyze contemporary global trends to determine and utilize the significant professional competencies of kindergarten teachers , define the reality of the available professional competency. It adopted the descriptive approach as the most important to the nature of the study. Moreover, the researcher developed and applied an observation card, to a sample of (140) kindergarten teachers. Presenting the results of the field study and discussing the obtained data after applying the observation card revealed that ethical competency rated (0.91), personal competency rated (0.87), social competency rated (0.80), lesson-planning competency rated (0.82), and cognitive competency rated (0.77). They were all ranked high. Digital competency rated (0.69), public health and safety rated (0.63), and evaluation competency rated (0.61). They were all ranked moderate. Finally, the administrative competency rated (0.51), professional development competency rated (0.53), and early intervention rated (0.44), which were all rated low. In conclusion, the study made a proposal to develop the professional competency of kindergarten teachers in light of contemporary global trends.
ISSN: 2682-2989

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.