| المستخلص: |
هدف البحث الى الكشف عن واقع التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في مصر. وسعى البحث إلى التعرف على بعض الاتجاهات العالمية للتنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال عالمياً وتطوير بعض المقترحات لتطوير التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في مصر. واستخدم البحث المنهج الوصفي. كما أشار الى أهداف التنمية المهنية لمعلمة رياض الأطفال كتحقيق النمو المستمر لها لرفع مستوى أدائها المهني وتحسين اتجاهاتها وصقل مهاراتها التعليمية وزيادة معارفها ومستوى قدرتها على الإبداع والتجديد. وتوصلت نتائج البحث الى إن إعداد معلمة الروضة عملية مستمرة تشمل الإعداد قبل الخدمة والتدريب في أثناء الخدمة وأن التنمية المهنية للمعلمة عملية تتصف بالديمومة ولا تنتهي عند تخرج الطالبة. وأن تدريب المعلمات أثناء الخدمة ليس بهدف معالجة القصور في فترة الإعداد قبل الخدمة فحسب وإنما هو جزء من التربية المستمرة للمعلمة طوال ممارستها للمهنة إذ يتم من خلاله تحديث معارفها وصقل خبراتها ومهاراتها المهنية. كما توصلت النتائج الى ان أهم التحديات التي تواجه التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال تتمثل في الانفجار المعرفي وثورة التقنية وتغير أدوار ومسؤوليات المعلمة والتغير في أساليب التدريس وممارسته.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
The objective of the research is to uncover the reality of the professional development of the kindergarten teachers in Egypt. The research sought to identify some of the global trends for the professional development of the kindergarten teachers globally and present some suggestions for sustaining the professional development of the kindergarten teachers in Egypt. The research used the descriptive approach. It also referred to the goals of the professional development of the kindergarten teacher as an achievement of the continuous growth to raise the level of the professional performance, improving their orientation, refining their educational skills and increasing their knowledge and the level of creativity and innovation. The results of the research found that the preparation of the kindergarten teacher is a continuous process including the pre-service preparation, on-the-job training and that the professional development of the teacher is permanent and does not end at the time of graduation. The in-service training of teachers is not only to address the deficiencies in the pre-service preparation period, but is also part of the continuing education of the teacher throughout its practice of the profession by updating its knowledge and refining its professional experience and skills. The results also revealed that the most important challenges that face the professional development of the kindergarten teachers is presented in the knowledge explosion, the technological revolution, the changing roles and responsibilities of the teacher and the change in teaching methods and its practice.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
