تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى الأداء الكتابي لدى طالبا...>الوصف

مستوى الأداء الكتابي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في ضوء المستويات المعيارية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Written Performance of the Third Intermediate Grade Students in Light of the Standard Levels
المصدر: مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة تعز فرع التربة - دائرة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الذيابي، شيماء محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Althiabi, Shaima Mouhammad
المجلد/العدد: ع42
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 517 - 548
DOI: 10.55074/2152-000-042-019
ISSN: 2617-5908
رقم MD: 1533888
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
اللغة العربية | الأداء الكتابي | الاستراتيجيات التعليمية | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الكتابة | تقييم الأداء الكتابي | المستويات المعيارية | Writing Skills | Evaluation of Written Performance | Standard Levels
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة مستوى الأداء الكتابي لطالبات الصف الثالث المتوسط في ضوء المستويات المعيارية، ولتحقيق ذلك اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وصممت بطاقة تقييم مهارات الكتابة، قائمة قواعد التقدير التحليلية في ضوء المستويات المعيارية للكتابة ومؤشراتها واختبار لقياس مهارات الكتابة تكونت عينة الدراسة من (121) طالبة بالصف الثالث المتوسط بالطائف للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (1441-1442هـ)، وعولجت البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية والمتوسطات الوزنية، واختبارات (ت) للمجموعة الواحدة. وأسفرت الدراسة عن قائمة بمهارات الكتابة تتضمن ست مهارات رئيسة، واندرج تحت كل مهارة عدد من المهارات الفرعية بلغت في مجملها (23) مهارة، كما أسفرت الدراسة عن أن مستوى تمكن طالبات الصف الثالث المتوسط من مستويات الأداء الكتابي المعيارية جاءت ضعيفة لكل المستويات، كذلك جاء المتوسط العام لمستويات الأداء الكتابي مجتمعة (1.32) وهو يشير المستوى أداء منخفض أيضا وتراوحت نسبة التمكن بين (41.7 -50%)، وجاء في الترتيب الأول المستوى (سلامة قواعد وآليات الكتابة) بنسبة تمكن (50%)، بينما جاء في الترتيب الأخير المستوى الانطلاق في الكتابة بطلاقة مناسبة بنسبة (41.7%)، ووجدت فروق دالة بين المتوسطين الفعلي والفرضي لجميع المستويات والدرجة الكلية، في اتجاه المتوسط الفرضي مما يعني أن مستوى الطالبات أقل من المتوسط في المستويات وفي الأداء الكتابي ككل.

The study aimed to find out the level of written performance of the third intermediate grade students in light of the standard levels. To achieve this, the researcher followed the descriptive approach, and designed a writing skills assessment card, a list of analytical assessment rules in light of the standard levels of writing and its indicators, and a test to measure writing skills. The study sample consisted of (121) female students in the third intermediate grade in Taif for the second semester of the academic year (1441-1442) AH. The data was treated using arithmetic means, standard deviations, percentages, weighted averages, t-test for one group. The study resulted in a list of writing skills that include six main skills, and under each skill a number of sub-skills were included, totaling (23) skills. The study also revealed that the level of ability of third-grade students in the standard written performance levels was weak for all levels. The general average of the combined written performance levels was also (1.32) which indicates a low level of performance as well. The percentage of mastery ranged between (41.7- 50%) and the first level (the safety of writing rules and mechanisms) came in the first order with a percentage of (50%). While the level (starting in writing with appropriate fluency) came in the last rank with (41.7%) Significant differences were found between the actual and hypothetical averages of all levels and the total score, in the direction of the hypothetical average, which means that the level of female students is lower than the average in the levels and in the written performance as a whole. In light of the research findings, a set of recommendations were presented, including: Adopting the list of appropriate writing skills for third-grade students as a basis for developing training programs to develop the level of students in writing skills Reviewing and developing the main frameworks for the Arabic language curriculum in light of the standard levels of the curriculum in general and of language arts in particular in a more general way. Training Arabic language teachers on strategies for developing writing skills so that they can develop them among their students.
ISSN: 2617-5908

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.