L’apport du Texte Support dans le Vocabulaire des Apprenants: Cas du Manuel Scolaire de 1re AM
| العنوان بلغة أخرى: |
The Contribution of Supporting Texts to Learners' Vocabulary: A Case Study of a First-Year Middle School Textbook |
|---|---|
| المصدر: | التعليمية |
| الناشر: | جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية |
| المؤلف الرئيسي: | Chikr Setti, Soumia (Author) |
| مؤلفين آخرين: | Ben Brahim, Hamida (Co-Author) |
| المجلد/العدد: | مج14, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 811 - 822 |
| DOI: |
10.52127/2240-014-002-062 |
| ISSN: |
2170-1717 |
| رقم MD: | 1534302 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, AraBase |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Supporting Text | Textbook | Middle School Cycle | Learner | Vocabulary
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| رابط المحتوى: |
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1
| المستخلص: |
This research investigates, on the one hand, the contribution of the supporting text in French textbooks to learners' vocabulary and, on the other hand, whether the textbook is able to ensure the memorization of words for effective use. This study aims to identify the deficiencies of the textbook in order to propose solutions. To achieve this, we conducted a survey among second-year middle school students in Algeria. The objective was to measure the volume of vocabulary available to students and to compare it with the vocabulary of the supporting texts in their previous year's textbook. The results showed that students' vocabulary exceeded that of the textbook, and that the students' gains were primarily due to their own skill development, despite individual differences. Furthermore, the choice of supporting text remains a crucial step in the vocabulary acquisition process; the more familiar a learner becomes with a topic, the more autonomous they become. Nous nous intéressons dans cette recherche, d’un côté, à l’apport du texte support du manuel scolaire de français dans le vocabulaire des apprenants et, de l’autre, à déceler si le manuel est en mesure d’assurer la mémorisation des mots pour un usage efficace. Il sera question, dans cette étude, de déceler les insuffisances du manuel en vue d’y apporter des solutions. Pour ce faire, nous avons mené une enquête auprès des apprenants de 2e Année du cycle Moyen algérien (A. M.). L’objectif étant de mesurer en termes de volume le vocabulaire disponible chez les élèves et de le comparer au vocabulaire des textes support de leur manuel du niveau scolaire antérieur (1re A. M.). Au terme de cette recherche, il a été constaté que le vocabulaire des apprenants débordait par rapport à celui du manuel et que ce qui est chez l’élève est l’apport en compétence de l’élève, malgré les disparités qui existent entre les élèves. Par ailleurs, le choix du texte support demeure une étape cruciale dans le processus d’acquisition du vocabulaire ; plus l’apprenant se familiarise avec le sujet, plus il devient autonome et productif. |
|---|---|
| ISSN: |
2170-1717 |
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