تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>The Impact of Using Say Someth...>الوصف

The Impact of Using Say Something Strategy on Iraqi EFL University Students' Achievement in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: أثر استخدام استراتيجية "قل شيئاً" على تحصيل طلاب الجامعة في الفهم القرائي للغة الإنجليزية لغة أجنبية
المصدر: مجلة بحوث اللغات
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للبنات
المؤلف الرئيسي: محمد، سعد روكان جاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jasim, Saad Rokan
المجلد/العدد: مج8, ع10
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 167 - 183
ISSN: 2616-6224
رقم MD: 1534656
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | استراتيجية قل شيئاً | مهارة القراءة | الفهم القرائي | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Reading Comprehension | Say Something Strategy
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: القراءة هي أهم مهارة من بين أربع مهارات في تعلم اللغة الإنجليزية والقدرة على فهم النصوص الإنجليزية المختلفة كما هو متوقع. إن أحد العوامل المهيمنة هو استراتيجية تدريس الفهم القرائي. حيث أن الغرض من "استراتيجية قل شيئًا ما" هو مساعدة الطلاب على فهم ما يقرؤونه أثناء توقعهم أو طرح الأسئلة أو التوضيح أو الاتصال أو التعليق. إن إخبار الطلاب بـ "قول شيء ما" عن النص، أو إعطائهم أنواعًا معينة من الأشياء التي يمكنهم قولها، يحافظ على تفاعل الطلاب مع النص. من هذا التفاعل يأتي المعنى. في هذه الدراسة، تعتبر "استراتيجية قل شيئًا ما" إستراتيجية مناسبة لتحسين تحقيق فهم القراءة لدى الطلاب. تتكون عينة الدراسة من طلاب السنة الثانية/ قسم اللغة الإنجليزية/ كلية الآداب/ جامعة تكريت خلال العام الدراسي 2022- 2023. تم اختياره عشوائيًا وقُسِّم إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية المكونة من (33) طالباً تم تدريسهم بواسطة "استراتيجية قل شيئًا ما" والمجموعة الضابطة مع (33) طالباً وبدون استخدام "استراتيجية قل شيئًا ما"، أكملت المجموعتان نفس اختبار الفهم القرائي. تم إنشاء اختبار تحصيل والتحقق من صحته وتطبيقه على المجموعتين المعنيتين. تم جمع البيانات المطلوبة وتحليلها إحصائياً. أظهرت النتائج المتحصل عليها وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين إنجازات طلاب المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية تعزى لاستخدام استراتيجية قل شيئا.

Reading is the most important skill among the four skills in learning English and being able to comprehend various English texts as expected. Yet, the experience has not seemed to be realized. The goal of the "Say Something Strategy" is to assist students in understanding what they are reading by predicting, questioning, clarifying, connecting, or commenting. Telling students to "say something" about the reading, or offering them specific things to say, keeps them engaged with the content. In this study, the Say Something strategy is an appropriate strategy to progress accomplishment for improving students' reading comprehension success. The study's sample comprises of second-year university students from the English Department, the College of Art, and Tikrit University during the academic year 2022-2023. It has been randomly chosen and has been divided into two groups, the experimental group with (33) students taught by Say Something Strategy and the control group with (33) students without Say Something Strategy, both groups completed the same reading comprehension test. An accomplishment exam was developed, validated, and administered to the two groups involved. The essential data has been collected and statistically analyzed. Because of the implementation of the Say Something Strategy, the obtained results show that there are statistically significant differences in the success of the two groups of students in favor of the experimental group.
ISSN: 2616-6224

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.