تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Effect of Using it Says, I...>الوصف

The Effect of Using it Says, I Say, and So Strategy on Iraqi EFL University Students’ Achievement in Reading Comprehension

العنوان بلغة أخرى: تأثير استخدام استراتيجية "قيل، أقول، وكما تقول" على تحصيل طلاب الجامعة في الفهم القرائي للغة الإنجليزية لغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: جاسم، سعد روكان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jasim, Saad Rokan
المجلد/العدد: مج31, ع11
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 22 - 44
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1531377
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفهم القرائي | التحصيل الدراسي | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية "قيل، أقول، كما تقول" | الفهم القرائي | It Says | I Say | So Strategy | Reading Comprehension
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم أثر استراتيجية "يقول، أقول، وكما تقول" على طلاب الجامعات العراقية في فهم القراءة باللغة الإنجليزية. تساعد هذه الطريقة الطلاب في تقييم قراءتهم، مما يؤدي إلى فهم أكبر للمحتوى. خلال العام الدراسي 2021-2022، شملت عينة الدراسة طلاب المرحلة الثانية/ قسم اللغة الإنجليزية/ كلية الآداب/ جامعة تكريت. وقد تم اختيارها عشوائيا وقسمتها إلى مجموعتين، المجموعة التجريبية المكونة من 32 طالبا والمجموعة الضابطة المكونة من 32 طالبا أيضا. يتم استخدام عوامل معينة لتحقيق التعادل بين المجموعتين. تم استخدام استراتيجية "يقول، أنا أقول، وكما تقول" مع المجموعة التجريبية، في حين تم استخدام الطريقة المعتادة مع المجموعة الضابطة. وبعد ستة أسابيع من التدريس، خضعت المجموعتان لامتحان فهم القراءة المتطابق. تم تطوير اختبار الإنجاز والتحقق من صحته وإدارته للمجموعتين المعنيتين. وقد تم جمع البيانات اللازمة وفحصها إحصائيا. وبسبب تطبيق استراتيجية "يقول، أنا أقول، وكما تقول"، أظهرت النتائج المكتسبة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل طلاب المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية.

The current study intends to assess the impact of the It Says, I Say, and So Strategy on the English reading comprehension accomplishment of Iraqi EFL University students. This method assists students in evaluating their reading, which leads to a greater grasp of the content. During the academic year 2021-2022, the study's sample includes of second year university students/ English Department/ College of Art/ Tikrit University. It was picked at random and divided into two groups, the experimental group with 32 students and the control group with 32 students as well. Certain factors are used to equalize the two groups. The It Says, I Say, and So Strategy is utilized with the experimental group, whereas the usual method is employed with the control group. After six weeks of teaching, both groups took the identical reading comprehension exam. An accomplishment exam was developed, validated, and administered to the two groups involved. The necessary data has been gathered and statistically examined. Because of the application of the It Says, I Say, and So Strategy, the acquired findings reveal that there are statistically significant variations in the accomplishment of the students of the two groups in favor of the experimental group
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.