تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أهمية المستوى التعليمي للأم في...>الوصف

أهمية المستوى التعليمي للأم في اكتساب مهارات القراءة والكتابة عند أطفال متلازمة داون: دراسة مقارنة

العنوان بلغة أخرى: The Importance of the Mother's Educational Level in Acquiring Reading and Writing Skills in Children with Down Syndrome: A Comparative Study
المصدر: مجلة الحكمة للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مؤسسة كنوز الحكمة للنشر والتوزيع
المؤلف الرئيسي: قربوع، سهام (مؤلف)
مؤلفين آخرين: رواب، آمنة (م. مشارك) , بشرى، مسار (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 39 - 55
DOI: 10.34277/1459-012-004-003
ISSN: 2353-0456
رقم MD: 1534858
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المستوى التعليمي | متلازمة داون | المهارات اللغوية | المؤسسات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طفل متلازمة داون | المستوى التعليمي للأم | مهارة القراءة | مهار الكتابة | Down Syndrome Child | Mother's Educational Level | Reading Skill | Writing Skill
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تبيان أهمية المستوى التعليمي للأم في اكتساب مهارات القراءة والكتابة عند أطفال متلازمة داون معتمدين في ذلك على المنهج الوصفي المقارن بأسلوب دراسة الحالة لتماشيه مع متطلبات الدراسة، وقد تمثلت مجموعة بحثنا في ست حالات من ذوي متلازمة داون بدرجة متوسطة، سنهم يتراوح ما بين 11 إلى 13 سنة، من الجنسين ذكور وإناث، مقسمين على مجموعتين مجموعة الأولى (مستوى تعليمي منخفض للأم) ومجموعة ثانية (مستوى تعليمي مرتفع للأم). ومن أجل ذلك قمنا بتطبيق اختبارين، اختبار عسر القراءة لحدة زدام، واختبار عسر الكتابة لبن بوزيد مريم، وذلك لقياس مستوى مهارات القراءة والكتابة لدى أفراد العينة. أسفرت النتائج عن تحقق فرضية الدراسة والتي مفادها أنه يوجد اختلاف بين المستوى التعليمي للأم وهذا الاختلاف يساهم في اكتساب مهارات القراءة والكتابة عند أطفال متلازمة داون.

The current study aimed to demonstrate the importance of the mother's educational level in acquiring reading and writing skills among children with Down syndrome. We relied on a comparative descriptive methodology using case studies to align with the study's requirements. Our research group consisted of six cases of children with moderate Down syndrome, aged between 11 and 13 years, from both genders (males and females), divided into two groups: the first group (mothers with a low educational level) and the second group (mothers with a high educational level). To achieve this, we administered two tests: the Dyslexia Test by Zdam and the Dysgraphia Test by Ben Bouzid Mariam, to measure the reading and writing skill levels of the sample individuals. The results confirmed the study's hypothesis, which stated that there is a difference in the mother's educational level, and this difference contributes to acquiring reading and writing skills in children with Down syndrome
ISSN: 2353-0456

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.