| LEADER |
05662nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2278105 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 814601
|a آل مقبل، عبدالحكيم بن ناصر بن عبدالله
|e مؤلف
|g Al Muqbil, Abdul Hakim Nasser Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الوجداني وعلاقته بالخصائص المهنية لدى عينة من معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة جدة
|
| 246 |
|
|
|a Emotional Intelligence and its Relation to Occupational Characteristics in a Sample of Middle School Teachers in Jeddah
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 491 - 544
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الذكاء الوجداني والخصائص المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة بمدينة جدة ووضع المقترحات والحلول في ضوء ما أسفرت به الدراسة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي الارتباطي في هذه الدراسة. أدوات الدراسة: 1- مقياس سكوت للذكاء الوجداني تعريب زايد (2009). 2- مقياس الخصائص المهنية للمعلمين من إعداد زايد (2004) تألفت عينة الدراسة من 140 معلما من الذين يدرسون في المدارس الحكومية والأهلية في التعليم العام بمدينة جدة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام 1430/ 1431هـ، أظهر البحث النتائج التالية: 1. أظهرت نتائج البحث إلى أهم جوانب الذكاء الوجداني لدى معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة جدة هو جانب تنظيم الانفعالات يليه المهارات الانفعالية ثم تقدير الانفعالات ثم أقلها أهمية استخدام الانفعالات. 2. بينت نتائج البحث أهم جوانب الخصائص المهنية لدى معلمي المرحلة المتوسطة بمدينة جدة هو جانب أسلوب المعلم في عرض الدرس ثم يليه العلاقة بالتلاميذ وحل مشاكلهم ثم الإلمام بالنواحي التربوية ثم العلاقة بالرؤساء والزملاء وأولياء الأمور فالتقويم ثم الابتكار والتجديد ثم الإعداد والتخطيط للدرس ثم النشاط المدرسي ثم الإلمام بالنواحي الأكاديمية ثم أقله أهمية الالتزام بالمواعيد. 3. توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الذكاء الوجداني والخصائص المهنية للمعلم 4. لا توجد تأثيرات دالة إحصائيا لسنوات الخبرة على الذكاء الوجداني للمعلم. 5. توجد تأثيرات دالة إحصائيا لسنوات الخبرة على الخصائص المهنية للمعلم.
|b This study aimed to identify the relationship between emotional intelligence and professional characteristics of middle school teachers in Jeddah،and the development of proposals and solutions in the light of study results, The researcher used the descriptive approach in this study. Study Tools: 1- Scott Scale emotional intelligence arabization by Zayed (2009) 2- scale professional characteristics of teachers prepared by Zayed (2004). Study Sample: The study sample consisted of 140 teachers who are studying in government schools and community in public education in Jeddah during the second semester of the year 1430/1431 H. The research showed the following results: 1. Results of the search to the most important aspects of emotional intelligence of teachers in middle school in Jeddah is a feeling, followed by an organization skills, and emotional reactions, and then estimate the importance of using the least emotion.. 2. The results of the research the most important aspects of the professional characteristics of teachers in middle school in Jeddah is by way of the teacher in the presentation of the lesson and then followed by the relationship pupils solve their problems, and literacy education, and the relationship presidents, colleagues and parents, evaluation and innovation, and preparing and planning for the lesson, and school activities, and academic literacy was then at least the importance of punctuality. 3. There are significant relationship between emotional intelligence and professional characteristics of teacher. 4. There are no statistically significant effects of years of experience on the emotional intelligence of the teacher. 5. There are statistically significant effects of years of experience on the professional characteristics of teachers.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات النفسية
|a الذكاء الوجداني
|a الصفات المهنية
|a معلمو المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|a زايد، نبيل محمد عبدالحميد
|g Zayed, Nabel Mohmmed
|e م. مشارك
|9 232386
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 014
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 044
|m ع44
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-044-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1535056
|d 1535056
|
