ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الذكاء الوجدانى وعلاقته بالضغوط المهنية وأساليب مواجهتها لدى عينة من معلمى التربية الخاصة بعسير

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسن، محمد السيد عبدالرحمن السيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدى، سامى أحمد رداد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج20, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 1 - 48
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1066000
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

211

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الوجداني والضغوط المهنية وأساليب مواجهتها لمعلمي التربية الخاصة (إعاقة عقلية)، والتعرف على الفروق بين معلمي التربية الخاصة في المعاهد الفكرية وبرامج الدمج بالمدارس في كل من الذكاء الوجداني والضغوط المهنية وأساليب المواجهة. شملت عينة البحث (120) معلما من معلمي التربية الخاصة (إعاقة عقلية). وتم تطبيق: مقياس الذكاء الوجداني الذي صممه عثمان ورزق (2001). ومقياس ضغوط المعلمين لعسكر وآخرون. طبق على البيئة السعودية العمري (2003). ومقياس أساليب مواجهة الضغوط المهنية للمعلمين من إعداد المباحثينين. وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني والضغوط المهنية والدرجة الكلية لها. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي التربية الخاصة (إعاقة عقلية) بالمعاهد الفكرية وبرامج الدمج بالمدارس في متوسطات درجات كل من الذكاء الوجداني، والضغوط المهنية، وأساليب المواجهة. وهناك علاقة ارتباطية موجبة بين الذكاء الوجداني وأساليب المواجهة والدرجة الكلية لها. كما أشارت أيضا إلى إمكانية التنبؤ لأبعاد الذكاء الوجداني بأساليب مواجهة الضغوط المهنية لدى معلمي التربية الخاصة. ولا توجد علاقة ارتباطية موجبة بين أبعاد الذكاء الوجداني والدرجة الكلية له وأبعاد أساليب المواجهة (المساندة الاجتماعية، والتجنب).

This research aims at discovering the relation between the Emotional intelligence and the occupational pressures and the Coping Styles in a sample of special education teachers (mental disability) and recognizing the differences between the special education teachers at the intellectual institutes and the schools merger programs with regard to the sentimental intelligence and the occupational pressures and the methods to face them. Research sample: It includes (120) special education teachers (mental disability) in the intellectual institutes and the school merger programs of Asir directorate of education. Research tools: The sentimental intelligence scale designed by Othman and Rizg (2001) Teachers' pressure scale (by Askar and others) – applied to the Saudi environment – Al-Omari (2003) Occupational pressure facing methods scale for teachers, prepared by the researcher. The results show that there is a positive correlation between the sentimental intelligence dimensions, its overall degree and some of the occupational pressure dimension and its overall degree. The results show that there is no positive correlation between the sentimental intelligence dimensions, its overall degree and the facing methods dimensions (social support, avoidance). The results show that there is a positive correlation between the sentimental intelligence dimensions, its overall degree and the facing methods dimensions and its overall degree. The results show that there are no statistically indicative differences between the special education teachers (mental disability) at the intellectual institutes and the schools merger programs in the medians of the sentimental intelligence degrees and of the occupational pressures. The results reveal that it is possible to predict for some of the sentimental intelligence with occupational pressures facing by the special education teachers.

ISSN: 2535-2180