تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى تضمين مهارات اقتصاد المعرف...>الوصف

مدى تضمين مهارات اقتصاد المعرفة في مناهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which Knowledge Economy Skills are Included in Arabic Language Curricula at the Secondary Level in the State of Kuwait from the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة الدراسات والبحوث التربوية
الناشر: مركز العطاء للإستشارات التربوية
المؤلف الرئيسي: الكندري، عبدالله عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): EI-Kandary, Abdullah Abdulrahman
المجلد/العدد: مج5, ع13
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 44
ISSN: 2709-5231
رقم MD: 1535461
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | اللغة العربية | الأساليب تدريسية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات اقتصاد المعرفة | مناهج اللغة العربية | المرحلة الثانوية | دولة الكويت | Knowledge Economy Skills | Arabic Language Curricula | Secondary Stage | State of Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى تضمين مهارات اقتصاد المعرفة في مناهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظر المعلمين وأثر بعض المتغيرات على ذلك، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت العينة من (326) معلما ومعلمة طبقت عليهم استبانة مكونة من (47) عبارة موزعة على سبعة محاور. وتوصلت النتائج إلى أن درجة تضمين مهارات اقتصاد المعرفة في مناهج اللغة العربية في المرحلة الثانوية ككل متوسطة، وجاء في الترتيب الأول مهارات مجال الاتصال، تليها مهارات المجال الاجتماعي، ثم مهارات مجال التقويم وجاءت جميعها بدرجة كبيرة، وجاء في الترتيب قبل الأخير مهارات المجال الاقتصادي، وأخيرا مهارات المجال التكنولوجي وبدرجة متوسطة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مهارات مجال الاتصال، ومجال التقويم وفقا لمتغير النوع، بينما لا توجد فروق حول مهارات المجال المعرفي، والمجال التكنولوجي، والمجال الاقتصادي، والمجال الاجتماعي، والمجال العقلي والتفكير، وعدم وجود فروق حول مهارات المجال الاجتماعي، والمجال العقلي والتفكير وفقا لمتغير الخبرة، بينما توجد فروق حول باقي المهارات. وعدم وجود فروق حول مهارات المجال التكنولوجي، ومهارات المجال الاقتصادي وفقا لمتغير المنطقة التعليمية، بينما توجد فروق حول باقي المهارات، وعدم وجود فروق حول مهارات المجال الاجتماعي، والمجال العقلي والتفكير، ومجال التقويم وفقا لمتغير الصف، بينما توجد فروق حول باقي المهارات.

The study aimed to identify the extent to which Arabic language curricula at the secondary level in the State of Kuwait include knowledge economy skills from the point of view of teachers, and the impact of some variables on that. The study followed the descriptive analytical approach, the sample consisted of (326) male and female teachers applied a questionnaire consisting of (47) statements distributed seven fields. The results concluded that the degree of inclusion of knowledge economy skills in Arabic language curricula at the secondary stage as a whole is moderate, in the first place were skills in the field of communication, followed by skills in the social field, then skills in the field of evaluation, all of which came to a large degree, and in the penultimate order came the skills in the economic field, Finally, technological field skills to a moderate degree. The results indicated that there were statistically significant differences about skills in the communication field and the field of evaluation due to gender variable, while there were no differences about skills of cognitive field, technological field, economic field, social field, and mental field and thinking, and there were no differences about the skills of social field and Mental field and thinking due to experience variable, while there are differences in the rest of the skills. There are no differences in the skills of technological field and the skills of the economic field about educational region variable, while there are differences in the rest of the skills, and there are no differences in the skills of social field, mental field and thinking, and the field of evaluation due to grade variable, while there are differences in the rest of the skills.
ISSN: 2709-5231

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.