| LEADER |
04915nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2279428 |
| 024 |
|
|
|3 10.55534/1320-011-004-003
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 776556
|a آل بالحارث، علي بن حمد بن صالح
|e مؤلف
|g Albalhareth, Ali Hamad
|
| 245 |
|
|
|a The Role of Parents in Improving the Reading Ability of Deaf and Hard-Of Hearing Children through Story Reading
|
| 246 |
|
|
|a دور الوالدين في تحسين القدرة القرائية لدى الأطفال الصم وضعاف السمع من خلال قراءة القصة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
|c 2024
|g ديسمبر
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 43 - 62
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استكشاف أهمية دور الوالدين في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الصم وضعاف السمع من وجهة نظر المعلمين، وذلك من خلال قراءة القصص في المنزل، ثم اختيار المشاركين في الدراسة من برامج مختلفة للصم وضعاف السمع في المملكة العربية السعودية. وتكونت عينة الدراسة من (٣٤١) معلما ومعلمة من المعلمين الذين يدرسون في مدارس، وشملت مجموعة الدراسة للمعلمين الصم وضعاف السمع تم اختيار أفرادها بأسلوب العينة العشوائية البسيطة، وبنسبة (14.7%) من مجتمع الدراسة. وكشفت النتائج أن ممارسات ما قبل القراءة تؤدي دورا مهما في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الصم وضعاف السمع، وفقا لوجهات نظر معلميهم. بالإضافة إلى ذلك في أثناء ممارسة القراءة، ومهارات الوالدين واستراتيجيات ممارسة ما بعد القراءة مهمة لمهارات القراءة والكتابة في تنمية مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال. وقد خلصت النتائج أيضا أن دور الوالدين في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الصم وضعاف السمع من وجهة نظر المعلمين جاء بدرجة كبيرة في جميع الأبعاد، ولكن أظهرت النتائج عدم وجود فروق لدور الوالدين في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الصم وضعاف السمع من وجهة نظر المعلمين حسب متغير الجنس، في حين وجدت فروقا دالة إحصائيا لدور الوالدين في تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الأطفال الصم وضعاف السمع من وجهة نظر المعلمين حسب متغيرات: الخبرة، والعمر، والمؤهل العلمي.
|b Parents play an important role in improving the reading and writing skills of their deaf and hard-of-hearing (DHH) children. As this research aimed, reading stories to their children at home is an important part of such improvement efforts. The study sample consisted of 341 male and female schoolteachers, 14.7% of whom were DHH teachers. In general, the results reported that parents play an important role in improving the reading and writing skills of their DHH children. Also, the results revealed that pre-reading practices play a significant role in improving the reading and writing skills of DHH children, as assessed by their teachers. In addition, during reading practice, parent skills, and post-reading practice strategies are important for DHH literacy skills. Children’s reading and writing skill improvement, as rated by teachers, was significantly greater for those children whose parents were older, more experienced, and more educated; however, no differences emerged in teachers’ ratings of the children’s improvement in reading and writing skills as a function of their parents’ gender. Suggestions and recommendations for future research are provided.
|
| 653 |
|
|
|a القدرة القرائية
|a ذوو الإعاقة السمعية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الصم
|a الأطفال
|a القراءة
|a القصة
|a الآباء
|a المعلمون
|b Deaf
|b Children
|b Reading
|b Story
|b Parents
|b Teachers
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e KKU Journal of Educational Sciences
|f majalat jamieat almalik khalid lileulum altarbawia
|l 004
|m مج11, ع4
|o 1320
|s مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
|v 011
|x 1658-6654
|
| 856 |
|
|
|u 1320-011-004-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1536366
|d 1536366
|
