| LEADER |
04572nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2280073 |
| 024 |
|
|
|3 10.46315/1714-014-001-029
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a لوناس، سعيدة
|g Lounes, Saida
|e مؤلف
|9 815535
|
| 245 |
|
|
|a اللغة وديناميكية التطور المعرفي:
|b المنطلق والرؤية
|
| 246 |
|
|
|a Language and the Dynamics of Cognitive Development Starting:
|b Point and Vision
|
| 260 |
|
|
|b جامعة وهران2 محمد بن أحمد
|c 2025
|g جانفي
|
| 300 |
|
|
|a 407 - 418
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تأسست نظريات السانية حديثة عديدة وجهت اهتمامها نحو اللغة كل من زاوية محددة وكانت الانطلاقة من الدراسات المقارنة التاريخية وصولا إلى دراسة اللغة من منظور معرفي يتناولها كملكة ذهنية إدراكية، فكان أن تجلى هذا التحول الجوهري عبر محطات فاصلة في حركية غيرت وجهة منظور الدرس اللساني للغة من المقاربة الوصفية النسقية نحو المقاربة الإدراكية المعرفية. فماهي منطلقات تحوّل الدرس اللساني المعرفي؟ وكيف تتجلى معالم الرؤية نحو التوجه هذا التوجه المعرفي للغة؟ وللإجابة عن هذه الإشكالية جاءت ورقتنا البحثية والتي اعتمدنا فيها على المنهج الوصفي التحليلي لاستجلاء أهم المحطات التي تم من خلالها تحول الدرس اللساني من توجه إلى آخر، عبر ديناميكية مؤسسة أدت بالدراسات المعاصرة إلى الانطلاق بالدرس اللغوي نحو آفاق بعيدة؛ ضمن ما يسمى باللسانيات المعرفية التي حققت نقلة نوعية في حقل الأبحاث اللسانية والعلوم المعرفية؛ حيث شهدت حركية في السنوات الأخيرة، مما ساهم في إخراج اللغة من حلق الضيق والانطواء، إلى البحث في كوامن اللغة وعلاقتها بالذهن والفكر.
|b Several recent linguistic theories have been established that have focused their attention on language from a specific point of view. The starting point from historical comparative studies to a cognitive perspective on language was a cognitive intellectual entity. This fundamental shift was reflected through a watershed in a move that changed the linguistic perspective of language from a systematic descriptive approach to cognitive approach. So, what are the starting points for a cognitive language lesson? How do visions manifest themselves in the direction of this cognitive orientation of language? In response to this problem, our research paper, in which we relied on the analytical descriptive approach to explore the most important stations through which the language lesson was transformed from one orientation to another, was developed through an institutional dynamic that led contemporary studies to start with linguistic studies towards distant horizons, including so-called cognitive linguistics. It has made a qualitative shift in the field of linguistic research and cognitive sciences; it has seen a dynamic in recent years, which has contributed to the removal of language from the narrow circle and involvedness, to the research of language violin and its relationship to mind and thought.
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات اللسانية
|a اللسانيات اللغوية
|a دراسة اللغة
|a العلوم المعرفية
|
| 692 |
|
|
|a اللغة
|a التطور المعرفي
|a البنوية
|a التوليدية
|a اللسانيات المعرفية
|b Language
|b Cognitive Development
|b Structuralism
|b Generative
|b Cognitive Linguistics
|
| 700 |
|
|
|a الحسني، عواطف قاسمي
|g El-Hassani, Awatif Kacimi
|e م. مشارك
|9 430843
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 029
|e Dirassat Human and Social Studies
|f Dirāsāt insāniyaẗ wa iğtimāՙiyaẗ
|l 001
|m مج14, ع1
|o 1714
|s مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
|v 014
|x 2253-0592
|
| 856 |
|
|
|u 1714-014-001-029.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1537023
|d 1537023
|
