تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر توظيف الذكاء الاصطناعي الت...>الوصف

أثر توظيف الذكاء الاصطناعي التوليدي في تنمية مهارات البرمجة لدى الطالبات في مقرر المهارات الرقمية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Employing Generative Artificial Intelligence in Developing Programming Skills among Female Students in the Digital Skills Course
المصدر: المجلة الدولية للمناهج والتربية التكنولوجية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
المؤلف الرئيسي: عالم، رؤى مصطفى محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alem, Roah Mustafa
مؤلفين آخرين: الفراني، لينا بنت أحمد بن خليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع30
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 31 - 83
ISSN: 2735-5101
رقم MD: 1537570
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي التوليدي | مقرر المهارات الرقمية | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي | مهارات البرمجة | Generative Artificial Intelligence | Programming Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى توضيح أثر استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي (GAI) لتنمية مهارات البرمجة لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مقرر المهارات الرقمية، ووظفت الدراسة المنهج شبه تجريبي ذا تصميم الثلاث مجموعات، وتمثلت أداة الدراسة في اختبار أدائي، وقد تكونت عينة الدراسة من طالبات الصف الأول متوسط في المتوسطة الرابعة عشر التابعة لإدارة التعليم في مدينة جدة، وقد بلغ عددهن (75) طالبة، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي أداء طالبات المجموعات الثلاث الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية والتجريبية التي درست بطريقة (GoogleBard) والتجريبية التي درست بطريقة (ChatGPT) في القياس البعدي لمهارات البرمجة. لصالح المجموعات التجريبية وخاصة المجموعة التجريبية التي درست بطريقة (ChatGPT) ، يعزى ذلك لإمكانات (ChatGPT) في توليد الأكواد البرمجية الصحيحة وتبسيطها للمتعلم بطريقة سهلة وواضحة دون أخطاء، وأوصت الدراسة بضرورة استخدام (ChatGPT) القائم على الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس مقرر المهارات الرقمية وخاصة وحدة البرمجة.

The current study aimed to understand the effect of using Generative Artificial Intelligence (GAI) in developing programming skills among middle school female students in the digital skills course. The study employed a quasi-experimental methodology with a three-group design and used a performance test as its tool. The sample consisted of first-year middle school students at the fourteenth middle school under the education administration in Jeddah city, totaling 75 students. The results showed statistically significant differences at the level of (α ≤ 0.05) between the average performances of the three groups: the control group taught traditionally, the experimental group taught using Google Bard, and the experimental group taught using ChatGPT in the post-measurement of programming skills. This was in favor of the experimental groups, especially the group taught using ChatGPT. This can be attributed to ChatGPT's capabilities in generating correct programming codes and simplifying them for the learner in an easy and clear manner without errors. The study recommended the necessity of using ChatGPT, based on generative artificial intelligence, in teaching the digital skills course, especially the programming unit.
ISSN: 2735-5101

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.