| LEADER |
04065nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2281368 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 728959
|a صالح، عائشة محمود
|e مؤلف
|g Saleh, Aeshah Mahmoud
|
| 245 |
|
|
|a مستوى إسهام معلمات المهارات الرقمية في تعزيز الأمن الفكري لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Contribution Level of Digital Skills Teachers in Enhancing Intellectual Security among Middle School Students in Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2025
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 241 - 274
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى إسهام معلمات المهارات الرقمية في تعزيز الأمن الفكري لدى طالبات المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي لتحقيق أهداف البحث، من خلال تطبيق استبانة على عينة من معلمات مقرر المهارات الرقمية في المرحلة المتوسطة بلغت (۱۸۸) معلمة من مدينة جدة. وأظهرت نتائج البحث أن مستوى إسهام معلمات المهارات الرقمية في تعزيز الأمن الفكري لدى طالبات المرحلة المتوسطة كان مرتفعا بشكل عام. وقد تبين أن المعلمات اللواتي شاركن في عدد أكبر من الدورات التدريبية أو لديهن خبرة أطول أظهرن قدرة أكبر على تعزيز الأبعاد المختلفة للأمن الفكري، بما في ذلك تعزيز الهوية الإسلامية، والانتماء الوطني، والحوار وتقبل الآخر، وضوابط توظيف التقنية، ومهارات التفكير. بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين استجابات المعلمات وفقا لمؤهلهن العلمي في جميع الأبعاد.
|b The current research aimed to explore the contribution level of digital skills teachers in enhancing intellectual security among middle school students in Saudi Arabia. A descriptive survey method was employed to achieve the research objectives by administering a questionnaire to a sample of 188 digital skills teachers from middle schools in Jeddah. The findings revealed that the contribution level of these teachers in promoting intellectual security among middle school students was generally high. The results indicated that teachers who participated in more training courses or had longer teaching experience demonstrated a greater ability to enhance various dimensions of intellectual security, including promoting Islamic identity, national belonging, dialogue and acceptance of others, proper use of technology, and critical thinking skills. In contrast, no statistically significant differences were found between teachers' responses based on their academic qualifications across all dimensions.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الرقمية
|a طلبة المدارس
|a الأمن الفكري
|a أعضاء هيئة التدريس
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الأمن الفكري
|a المهارات الرقمية
|a التعليم المتوسط
|a المعلمات
|b Intellectual Security
|b Digital Skills
|b Middle School Education
|b Teachers
|
| 700 |
|
|
|a المحمدي، نجوى بنت عطيان بن محمد
|g Al-Muhammadi, Nagwa Atian Mohamed
|e م. مشارك
|9 164769
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 007
|e The Arab Journal of Qualitative Education
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ lil-Tarbiah Al-Nawʿiah
|l 035
|m ع35
|o 1801
|s المجلة العربية للتربية النوعية
|v 000
|x 2537-0448
|
| 856 |
|
|
|u 1801-000-035-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1538288
|d 1538288
|
