تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التطوير المهني لمعلمات العلوم...>الوصف

التطوير المهني لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس من وجهة نظرهن

العنوان بلغة أخرى: Professional Development of Intermediate Science Teachers in Employing Artificial Intelligence Applications in Teaching from their Perspectives
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: العنزي، عنود رميح رجاء (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Anzi, Anoud Ramih Raja
المجلد/العدد: ع35
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 325 - 354
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 1538314
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | الذكاء الاصطناعي | أعضاء هيئة التدريس | تكنولوجيا التعليم | البرامج التدريبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطوير المهني | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة | Professional Development | Artificial Intelligence Applications | Intermediate School Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

83

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي إلى تسليط الضوء على واقع التطوير المهني في توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي لدى معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة من وجهه نظرهن، ولتحقيق الهدف تم توظيف المنهج الوصفي، وتم استخدام أداة الاستبانة والتي ضمت محورين بمجمل (١٤) فقرة وتم التحقق من صدقها وثباتها وبعد جمع الاستجابات من عينة البحث والتي اشتملت على (٨٥) معلمة من معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة أجريت المعالجة الإحصائية، وقد توصل البحث إلى النتائج الآتية: أن واقع التطوير المهني لمعلمات العلوم في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي جاء بدرجة متوسطة، كما جاء بدرجة متوسطة واقع توظيف المعلمات لتلك التطبيقات في تدريس العلوم، كما بين البحث أن هناك اختلاف ذو دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث في متغير سنوات الخدمة في محور واقع التطوير المهني لمعلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة لصالح المعلمات فئة (من ١٩ سنة إلى ٢٤ سنة)، بينما لا يوجد اختلاف ذو دلالة إحصائية بين استجابات العينة في متغير الدورات التدريبية في الذكاء الاصطناعي.

The current research aimed to shed light on the reality of professional development in employing artificial intelligence applications among intermediate school science teachers from their point of view. To achieve the goal, the descriptive approach was employed, and the questionnaire tool was used, which included two axes with a total of (14) paragraphs. Its validity and reliability were verified. After collecting the responses from the research sample, which included (85) intermediate school science teachers, statistical processing was conducted. The research reached the following results: The reality of professional development for science teachers in light of artificial intelligence applications came at an average level, as did the reality of teachers employing these applications in teaching science. The research also showed that there is a statistically significant difference between the responses of the research sample in the variable of years of service in the axis of the reality of professional development for intermediate school science teachers in favor of teachers in the category (from 19 years to 24 years), while there is no statistically significant difference between the responses of the sample in the variable of training courses in artificial intelligence.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.