تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى توافر متطلبات توظيف الذكاء...>الوصف

مدى توافر متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في مدارس لبنان من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Availability of Requirements for Employing Artificial Intelligence in Lebanese Schools from the Point of View of Male and Female Teachers
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الهنداسي، الفيصل بن حميد بن عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hindasi, Al-Faisal Hamid Abdullah
مؤلفين آخرين: الجردي، عادل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 59 - 82
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 1524641
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الاصطناعي | أعضاء هيئة التدريس | التنمية المهنية | البنية التحتية | لبنان
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | العملية التعليمية التعلمية | الثورة الصناعية الرابعة | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | Artificial Intelligence | Educational Learning Process | Industrial Revolution IV | Applications of Artificial Intelligence
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى توافر متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مدارس لبنان من وجهة نظر المعلمين والمعلمات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (١٠٥) معلما ومعلمة، موزعين على محافظات لبنان من العام الدراسي (2023- 2024)، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من ثلاث مجالات وهي: المجال المادي، المجال الإداري، والمجال البشري. بحيث يندرج تحت كل مجال مجموعة من البنود التي تعبر عنه، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج وهي: مدى توافر متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في مدارس لبنان جاء بدرجة متوسطة من وجهة نظر المعلمين، حيث جاء المجال المادي بمتوسط بلغ (2.70) بدرجة متوسطة، وجاء المجال الإداري بمتوسط بلغ (2.47) بدرجة منخفضة، وجاء المجال البشري بمتوسط بلغ (2.67) بدرجة متوسطة. وأشارت نتائج الدراسة أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مدى توافر متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في مدارس لبنان وفقا لمتغيري النوع الاجتماعي، والمؤهل الأكاديمي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) في مدى توافر متطلبات توظيف الذكاء الاصطناعي في مدارس لبنان وفقا لمتغيري (سنوات الخبرة، ونوع التعليم) لصالح (سنوات الخبرة الأقل من 5 سنوات)، ونوع التعليم الخاص. وأوصت الدراسة بتوفير متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مدارس لبنان بالإضافة إلى تدريب الكادر الإداري والتدريسي في المدارس على استخدام الذكاء الاصطناعي.

The aim of this study is to identify the requirements for the implementation of Artificial Intelligence (AI) in Lebanese schools using insight from teachers. The analytical descriptive curriculum was used to achieve this study’s objectives. The sample used in this study consisted of 105 teachers distributed across Lebanese governates from the 2023-2024 academic year. The study tool used was a three-pronged questionnaire tackling physical, technical, and human aspects, respectively. The study reached a set of conclusions: the requirements of AI in Lebanese schools came at a moderate level according to teachers. The view of the physical requirements came at an average of 2.70 degrees, the technical at an average of 2.47 degrees, and the human field at an average of 2.67 degrees. The results also show that there were no significant differences at an indicative level (α ≤ 0.05) according to Mitteri (social status and academic qualification) and found similar statistical differences (α ≤ 0.05) in requirements to implement AI in Lebanese schools according to Mitteri when compared to (Less than 5 years of experience). The study recommended providing requirements for applying artificial intelligence in Lebanese schools, in addition to training administrative and teaching staff in schools on the use of artificial intelligence.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.