تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مستوى الذكاء الانفعالي لدى عين...>الوصف

مستوى الذكاء الانفعالي لدى عينة من الطلاب الموهوبين في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Emotional Intelligence of a Gifted Students Sample According to some Variables
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الأمير سطام بن عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: حمدي، محمد عبدة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdi, Mohammad Abdu A.
مؤلفين آخرين: ودعاني، ماجد بن ربحان يحيى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج11, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: يناير
الصفحات: 339 - 367
DOI: 10.54643/1951-011-003-011
ISSN: 1658-7448
رقم MD: 1538722
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التعليمية | الذكاء الانفعالي | الطلبة الموهوبون | القدرات الشخصية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الانفعالي | الموهوبين | المستوى التعليمي للوالدين | Emotional Intelligence | Gifted | Parents Education Levels
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: يحتل الذكاء الانفعالي مكانة محورية ضمن القدرات البشرية التي تؤكد الأنظمة التعليمية المتقدمة على أهمية تطويرها؛ حيث تشير الدراسات إلى ارتباطات إيجابية للذكاء الانفعالي باستدامة النجاح لجميع الشباب في مجالات عدة بما في ذلك فئة الموهوبين. وعليه هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى الذكاء الانفعالي لدى عينة من الطلاب الموهوبين، مع التحقق من وجود فروق في ضوء متغيرات الجنس والمستوى التعليمي للوالدين شملت عينة الدراسة عدد 83 من الموهوبين (45 طالبا، 38 طالبة) في المرحلة الثانوية. وقد تضمنت النتائج أن مستوى الذكاء الانفعالي جاء بمستوى متوسط بشكل عام لعينة الدراسة. ولم تظهر نتائج الدراسة أي فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 في مستوى الذكاء الانفعالي بين الذكور والإناث. وفيما يتعلق بتأثير المستوى التعليمي للوالدين، فقد أظهرت النتائج لتحليل التباين الثنائي عدم وجود تفاعل ذات أثر دال إحصائيا بين متغير المستوى التعليمي للام ومتغير المستوى التعليمي للأب. وبتطبيق تحليل التباين الأحادي وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الذكاء الانفعالي لدى عينة الدراسة في ضوء المستوى التعليمي للام لصالح الطلبة ذوي الأمهات ممن مستواهن التعليمي هو التعليم الجامعي وأيضا الأمهات ذوات التعليم أقل من الثانوي أكثر من الطلبة الذين أمهاتهم ذوات مستوى التعليم الثانوي. وعليه تمت مناقشة التفسيرات والاستنتاجات الضمنية المحتملة للتأكيد على أهمية تنمية الذكاء الانفعالي لجميع الطلبة مع اعتبار العوامل ذات التأثير المحتمل على تطور المستويات بين الفئات المختلفة للطلبة.

Emotional intelligence is a central aspect among human capabilities; as such, advanced educational systems emphasize the importance its development. Studies indicate positive associations of emotional intelligence with the sustainability of success for all young people in several fields, including the gifted. Accordingly, this study aimed to identify the level of emotional intelligence among a sample of gifted students. The study sample included 83 high school gifted students (45 males, 38 females). The results included that the level of emotional intelligence is average in general. The results also did not show any statistically significant differences at the level of 0.05 in between males and females. The results of the univariate analysis showed also that there was no interaction effect with a statistically significant between the mother's educational level variable and the father's educational level variable on their kids' emotional intelligence. One way analysis of variance was implemented and revealed that there were statistically significant differences in the level of emotional intelligence among the study sample in the light of the educational level of the mother in favor of students with mothers whose level of education is university education, and also mothers with education levels less than secondary, better than students with mothers whose level of education is secondary education. Accordingly, the possible implicit explanations and conclusions were discussed to emphasize the importance of developing emotional intelligence for all students, taking into account the factors that have a potential impact on the development of levels among different groups of students.
ISSN: 1658-7448

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.