| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى مستويات الذكاء الانفعالي لدى الطلبة الموهوبين والمتفوقين الملتحقين بمدارس الملك عبد الله الثاني للتميز، والى التعرف إلى أثر متغيرات جنس الطالب، والصف، والتفاعل بينهما، وعمل الوالدين فيه. وتكونت عينة الدراسة من .35 طالبا موهوبا ومتفوقا. وأشارت النتائج إلى أن مستويات الذكاء الانفعالي لدى الطلبة الموهوبين والمتفوقين كانت مرتفعة، كما انهم حصلوا على أعلى الدرجات في بعد الدافعية الذاتية، في حين أن اقلها كان في بعد إدارة العواطف. وأشارت النتائج إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغير التفاعل بين الصف والجنس في الأداء الكلي على متغير الذكاء الانفعالي، وعلى بعدي إدارة العواطف، وادارة العلاقات. كذلك أشارت النتائج إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغير عمل الأم في بعد إدارة العلاقات فقط. في حين أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية لمتغيرات الصف والجنس، وعمل الآباء والأمهات في متغير الذكاء الانفعالي، وأبعاده المتبقية.
The aim of this Study was to identify the level of emotional intelligence and the effect of grade, gender, the interaction of gender & grade, and parents’ work on students’ emotional intelligence. The sample of the study consisted of (350) gifted and talented students at King Abdullah II schools for gifted and talented students. The results revealed that students scored high degrees on the level of emotional intelligence as a whole. While they scored the highest degrees on self-motivation dimension, the students scored the lowest degrees on emotional management dimension. Also, the results revealed that there were significant differences that were attributed to the interaction between gender & grade on the whole degree of emotional intelligence as well as the emotional management and relationship management dimensions. Finally, the results revealed that there were significant differences due to mothers’ work only on the relationship management. However, no significant effect to grade, gender and father’s` work on emotional intelligence or its dimensions was found.
|
