تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التعلم المدار ذاتياً:...>الوصف

التعلم المدار ذاتياً: نحو تعليم أكثر استدامة بالدول العربية في ضوء التغيرات المعاصرة

العنوان بلغة أخرى: Self-Directed Learning: Towards More Sustainable Education in the Arab States Considering Contemporary Changes
المصدر: مجلة عجمان للدراسات والبحوث
الناشر: جائزة راشد بن حميد للثقافة والعلوم
المؤلف الرئيسي: مصطفى، عماد نجم عبدالحكيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mustafa, Emad Negm Abdul Hakim
المجلد/العدد: مج23, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 52
رقم MD: 1539206
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
التعلم المستدام | المهارات المعرفية | تنظيم الذات | موارد التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | ما ورا- المعرفة | التعلم الشخصي | الموارد التعليمية المفتوحة | مدن التعلم | Artificial Intelligence "AI" | Metacognition | Personalised Learning | Open Educational Resources "OER" | Learning Cities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على أبعاد التعلم المدار ذاتيا، كمدخل للتعلم المستدام، باعتباره أساسا لأهداف التنمية المستدامة التابعة للأمم المتحدة، وصدى لها في آن واحد، وباعتباره ضرورة من ضرورات العصر، بعدما أصبح التغير، أكثر من أي وقت مضى، هو ثابته الأكثر إجماعا حوله، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، بتحليل الأدبيات ذات الصلة، وبتطبيق استبانة أعدتها، للوقوف على رأي الخبراء العرب في مناسبته للتطبيق بالدول العربية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج العامة، والمقترحات، كان أهمها: ضرورة تطوير المهارات ورا- المعرفية لدى الطلاب لإعدادهم لهذا النوع من التعلم، كعقلية النمو، والتواضع الفكري، وتداخل الثقافات، وأنواع التفكير التصميمي والمنظومي والتطوري، ومتداخل التخصصات، والناقد، والمستقبلي، وتنظيم الذات والتعاون والتقويم والإنسانية الفكرية – تطوير نظام توصيات بالاعتماد على تقنيات الذكاء الاصطناعي، يوجه المتعلم الموارد التعلم المناسبة لأهدافه- تطوير بيئة ممكنة للطلاب تعزز تعلمهم وتؤكد وكالتهم احتفاظ مؤسسات التعليم الرسمية بدور رئيس لتضمن تعزيز كفايات التعلم لدى المتعلمين، وتوجيههم، مع ضمان الحد المشترك من الكفايات بين الطلاب تأسيس نظم للاعتراف بالتعلم غير النظامي وغير الرسمي.

This study aimed to explore self-directed learning, as an approach to sustainable learning, which can be seen as both a basis and an echo of the Sustainable Development Goals. It became necessary for this era, as change has turned out to be its most unanimous constant, more than ever before. The study used the descriptive method, analyzing relevant literature, and applying a questionnaire prepared for the purpose of this study, to learn about Arab experts’ views regarding its applicability in their national contexts. The study reached a number of results, and proposals, the most important of which are: Developing student metacognitive skills to be prepared for this type of learning, such as a growth mindset, intellectual humility, self-organization, collaboration, evaluation, intellectual humanism, in addition to cross-cultural, design, systems, evolutionary, interdisciplinary, critical, & future types of thinking,; Developing a recommendation system, based on artificial intelligence, that guides the learner to learning resources appropriate to his goals; Developing an enabling environment for students that enhances their learning and affirms their agency; Empowering formal education institutions to perform a key role, ensuring that learners’ learning competencies are strengthened and guided, while ensuring the shared reduction of competencies among students; and establishing systems to recognize non-formal and informal learning.

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.