تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > استخدام استراتيجية أستديو التف...>الوصف

استخدام استراتيجية أستديو التفكير المدعمة بالواقع المعزز في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التصور البصري المكاني والرغبة في التعلم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي الإعاقة السمعية

العنوان بلغة أخرى: Using the Thinking Studio Strategy Supported by Augmented Reality in Teaching Mathematics to Develop Visual-Spatial Visualization Skills and the Desire to Learn of Primary School Students with Hearing Disabilities
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، مريم عبدالعظيم عبدالرحيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج27, ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 10 - 78
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1539584
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | الإعاقة السمعية | تدريس الرياضيات | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية أستديو التفكير المدعمة بالواقع المعزز | مهارات التصور البصري المكاني | الرغبة في التعلم | التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية | Thinking Studio Strategy Supported by Augmented Reality | Visual-Spatial Visualization Skills | Desire to Learn | Students with Hearing Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى دراسة فاعلية استخدام استراتيجية أستديو التفكير المدعمة بالواقع المعزز في تدريس الرياضيات لتنمية مهارات التصور البصري المكاني والرغبة في التعلم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي الإعاقة السمعية، وتكونت مجموعة البحث من (۱۳) تلميذا وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ذوي الإعاقة السمعية بمدارس الأمل للصم وضعاف السمع بإدارتي الداخلة والخارجة التعليمية بمحافظة الوادي الجديد، واستخدم البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أدوات البحث وتمثلت في اختبار مهارات التصور البصري المكاني ومقياس الرغبة في التعلم، وتمثلت مواد البحث في دليل المعلم وكراسة نشاط التلميذ، وتوصلت النتائج إلى وجود فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التصور البصري المكاني ومقياس الرغبة في التعلم لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ما أسفرت عنه النتائج يوصي البحث بضرورة توظيف استراتيجية استديو التفكير المدعمة بالواقع المعزز في تدريس موضوعات الرياضيات للتلاميذ ذوي الإعاقة السمعية لجميع المراحل الدراسية، وتدريب معلمي الرياضيات للصم وضعاف السمع على استخدام تقنيات الواقع المعزز وتطبيق استراتيجية استديو التفكير في فصولهم الدراسية.

The research aimed to investigate the effectiveness of using the Thinking Studio Strategy supported by augmented reality in teaching mathematics to develop visual-spatial visualization skills and the desire to learn among fifth-grade students with hearing impairments. The research sample consisted of 13 male and female fifth-grade students with hearing impairments from Al-Amal Schools for the Deaf and Hard of Hearing in the Al-Dakhla and Al-Kharga educational administrations, New Valley Governorate. The research employed the experimental method using a quasi-experimental design with a single group. To achieve the study's objectives, the research tools included a visual-spatial visualization skills test and a learning desire scale, while the instructional materials comprised a teacher’s guide and a student’s activity booklet. The results revealed a statistically significant difference between the mean scores of the students in the pre- and post-tests for both the visual-spatial visualization skills test and the learning desire scale in favor of the post-test. Based on these findings, the study recommends employing the Thinking Studio Strategy supported by augmented reality in teaching mathematics topics to students with hearing impairments across all educational stages. It also emphasizes the need to train mathematics teachers for the deaf and hard of hearing on the use of augmented reality technologies and the application of the Thinking Studio Strategy in their classrooms.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.