ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المدخل المنظومي في تدريس ا...>الوصف

أثر المدخل المنظومي في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير البصري والمشاعر الأكاديمية لدى التلاميذ المعاقين سمعيا بالمرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Systemic Approach on Developing the Visual Thinking and the Academic Feelings among Pupils with Hearing Impairment in the Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، عبدالرحمن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع114
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 1 - 65
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1312624
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير البصري | تدريس الرياضيات | المرحلة الإبتدائية | الإعاقة السمعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدخل المنظومي | التفكير البصري | المشاعر الأكاديمية | Systemic Approach | Visual Thinking | Academic Feelings
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

98

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى قياس أثر المدخل المنظومي في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير البصري والمشاعر الأكاديمية لدى تلاميذ الصف السابع الابتدائي المعاقين سمعيا، وتم إعداد اختبار التفكير البصري، ومقياس المشاعر الأكاديمية في وحدة الأعداد الطبيعية ودليل المعلم وتم التدريس للمجموعة التجريبية باستخدام المدخل المنظومي، والمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة المعتادة في الفصل الدراسي الثاني 2021/2022م، وبلغ عدد تلاميذ المجموعة التجريبية (٥) تلاميذ، والضابطة (٥) تلاميذ، وتم تطبيق اختبار التفكير البصري، ومقياس المشاعر الأكاديمية قبلي/ بعدي على المجموعتين التجريبية، والضابطة، وأسفرت النتائج عن فاعلية المدخل المنظومي في تدريس الرياضيات على تنمية التفكير البصري والمشاعر الأكاديمية لدى تلاميذ الصف السابع الابتدائي المعاقين سمعيا، ووجود علاقة ارتباطية طردية بين التفكير البصري والمشاعر الأكاديمية.

The current research aimed to measure the effect of systemic approach on developing the visual thinking and the academic feelings among the seventh grade pupils with hearing impairment. The visual thinking test, the academic feelings scale in the natural numbers unit and a teacher's guide were constructed. Then the experimental group was taught using the systemic approach, while the control group was taught using the regular teaching method in the school year 2021/2022. The experimental group pupils were comprised of (5) pupils, while the control group pupils were comprised of (5) pupils, then the visual thinking test and the academic feeling scale were pre-post administred to the experimental and control groups. The results indicated effectiveness of the systemic approach on developing the visual thinking and the academic feelings among the seventh grade pupils with hearing impairment, and there is a direct correlation between the visual thinking and the academic feelings.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.