تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > المشكلات السلوكية التي تعوق مع...>الوصف

المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية في أم الفحم

العنوان بلغة أخرى: Behavioral Issues Hindering Elementary School Teachers in Umm Al-Fahm from Achieving Educational Goals
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: يونس، حمزة قاسم إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع139
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1 - 33
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1539945
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجيات التعلم | الأزمات التعليمية | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
المشكلات السلوكية | الأهداف التعليمية | مدارس المرحلة الأساسية | Behavioral Issues | Educational Goals | Elementary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية في أم الفحم من وجهة نظر المعلمين، وتم تطبيق البحث على عينة مكونة من (١٤٠) معلما ومعلمة، وتعرف الفروق في إجاباتهم تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولهذا الغرض تم تطبيق استبانة مكونة من (۳۰) بندا موزعة على ثلاثة مجالات للأهداف التعليمية وهي: (المجال المعرفي، المجال الوجداني، المجال المهاري)، وأظهرت النتائج بأن المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية جاءت بدرجة كبيرة على الاستبانة ككل وفي كل مجال على حدة، وأكدت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية التي تعوق المعلمين في تحقيق الأهداف التعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج قدم البحث بعض المقترحات منها: عقد دورات تدريبية للمعلمين حول الأهداف التعليمية بمجالاتها المختلفة خاصة الأهداف الوجدانية والمهارية والتأكيد على أساليب التقويم المستخدمة في قياس درجة تحققها لدى المتعلم.

The current study aimed to uncover the behavioral issues that hinder elementary school teachers in achieving educational goals in Umm al-Fahm from the teachers' perspective. The study was conducted on a sample of 140 teachers. It examined the differences in their responses based on variables of gender, educational qualification, and years of experience. The study employed a descriptive-analytical method. For this purpose, a questionnaire consisting of 30 items distributed across three domains of educational goals was used: cognitive, affective, and skill-based domains. The results showed that the behavioral issues hindering elementary school teachers in achieving educational goals were significantly high on the overall questionnaire and in each domain separately. The results also indicated no statistically significant differences in the behavioral issues hindering teachers from achieving educational goals from the teachers' perspective, attributable to variables of gender, educational qualification, and years of experience. In light of the results, the study made several recommendations, including holding training courses for teachers on educational objectives in their various fields, especially affective and skill objectives, and emphasizing the evaluation methods used to measure the degree of their achievement by the learner.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.