| LEADER |
04625nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2283064 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a يونس، حمزة قاسم إبراهيم
|e مؤلف
|9 816963
|
| 245 |
|
|
|a المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية في أم الفحم
|
| 246 |
|
|
|a Behavioral Issues Hindering Elementary School Teachers in Umm Al-Fahm from Achieving Educational Goals
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية التربية
|c 2024
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى الكشف عن المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية في أم الفحم من وجهة نظر المعلمين، وتم تطبيق البحث على عينة مكونة من (١٤٠) معلما ومعلمة، وتعرف الفروق في إجاباتهم تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة، واعتمد البحث المنهج الوصفي التحليلي، ولهذا الغرض تم تطبيق استبانة مكونة من (۳۰) بندا موزعة على ثلاثة مجالات للأهداف التعليمية وهي: (المجال المعرفي، المجال الوجداني، المجال المهاري)، وأظهرت النتائج بأن المشكلات السلوكية التي تعوق معلمي مدارس المرحلة الأساسية في تحقيق الأهداف التعليمية جاءت بدرجة كبيرة على الاستبانة ككل وفي كل مجال على حدة، وأكدت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المشكلات السلوكية التي تعوق المعلمين في تحقيق الأهداف التعليمية من وجهة نظر المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وعدد سنوات الخبرة. وفي ضوء النتائج قدم البحث بعض المقترحات منها: عقد دورات تدريبية للمعلمين حول الأهداف التعليمية بمجالاتها المختلفة خاصة الأهداف الوجدانية والمهارية والتأكيد على أساليب التقويم المستخدمة في قياس درجة تحققها لدى المتعلم.
|b The current study aimed to uncover the behavioral issues that hinder elementary school teachers in achieving educational goals in Umm al-Fahm from the teachers' perspective. The study was conducted on a sample of 140 teachers. It examined the differences in their responses based on variables of gender, educational qualification, and years of experience. The study employed a descriptive-analytical method. For this purpose, a questionnaire consisting of 30 items distributed across three domains of educational goals was used: cognitive, affective, and skill-based domains. The results showed that the behavioral issues hindering elementary school teachers in achieving educational goals were significantly high on the overall questionnaire and in each domain separately. The results also indicated no statistically significant differences in the behavioral issues hindering teachers from achieving educational goals from the teachers' perspective, attributable to variables of gender, educational qualification, and years of experience. In light of the results, the study made several recommendations, including holding training courses for teachers on educational objectives in their various fields, especially affective and skill objectives, and emphasizing the evaluation methods used to measure the degree of their achievement by the learner.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a استراتيجيات التعلم
|a الأزمات التعليمية
|a التعليم الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a المشكلات السلوكية
|a الأهداف التعليمية
|a مدارس المرحلة الأساسية
|b Behavioral Issues
|b Educational Goals
|b Elementary Schools
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ
|l 139
|m ع139
|o 0235
|s دراسات تربوية ونفسية
|t Educational and Psychological Studies
|v 000
|x 1110-3914
|
| 856 |
|
|
|u 0235-000-139-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1539945
|d 1539945
|
