ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









اليقظة العقلية وعلاقتها بالضغوط المهنية لدى عينة من معلمات شمال غزة

العنوان بلغة أخرى: Mental Alertness and its Relationship to Professional Stress among a Sample of Female Teachers in Northern Gaza
المصدر: المجلة العلمية للعلوم التربوية والصحة النفسية
الناشر: المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: كباجة، سناء عادل إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 19 - 43
ISSN: 2682-2865
رقم MD: 1540087
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
اليقظة العقلية | الضغوط المهنية | المعلمات | Mindfulness | Occupational Stress | Teachers
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين اليقظة العقلية والضغوط المهنية لدى معلمات شمال غزة، واستخدمت الدراسة لتحقيق أهدافها المنهج الوصفي القائم على التكرارات، وتكونت عينة الدراسة من (200) معلمة من مدارس شمال غزة، وتمثلت أدوات الدراسة من مقياس اليقظة العقلية إعداد الباحثة ومقياس الضغوط المهنية إعداد (أسماء إبراهيمي، 2015)، وتمثلت أهم نتائج الدراسة في وجود علاقة عكسية دالة إحصائيا بين اليقظة العقلية والضغوط المهنية، وكذلك لا توجد فروق في اليقظة العقلية والضغوط المهنية تعزى لمتغير العمر والخبرة والمستوى التعليمي.

The study aimed to find out the relationship between mental alertness and professional stress among teachers in northern Gaza. To achieve its objectives, the study used a descriptive approach based on frequencies. The study sample consisted of (200) female teachers from schools in northern Gaza. The study tools consisted of a mental alertness scale prepared by the researcher and a professional stress scale. Prepared by (AsmaaIbrahimi, 2015). The most important results of the study were the existence of a statistically significant inverse relationship between mental alertness and professional stress, and there are also no differences in mental alertness and professional stress due to the variables of age, experience, and educational level.

ISSN: 2682-2865