تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > Efficacité D’une Unité Didacti...>الوصف

Efficacité D’une Unité Didactique Basée sur le Débat pour Développer L’écrit Argumenté et L’engagement Chez les Étudiants de la Faculté de Pédagogie

المصدر: مجلة بحوث في تدريس اللغات
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
المؤلف الرئيسي: Seyam, Wafaa Mohamed (Author)
المجلد/العدد: ع29
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 166 - 241
ISSN: 2535-2148
رقم MD: 1540099
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم العالي | الجدل الشفهي | مهارات التواصل | طلبة كلية التربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
المناظرة | الجدل | الانخراط | الكتابة الجدلية | اللغة الفرنسية كلغة أجنبية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

6

حفظ في:
المستخلص: ترتبط المناظرة عادة بمهارات التواصل والجدل الشفهي، لكنها يمكن أن تكون أيضًا استراتيجية فعالة لتعليم الكتابة الجدلية، من خلال إشراك المتعلم في مهام تفاعلية وتعاونية. في هذا السياق، تهدف هذه الدراسة إلى تنمية مهارات الكتابة الجدلية وانخراط الطلاب بكلية التربية، قسم اللغة الفرنسية. ولتحقيق هذا الهدف، تم تطبيق وحدة دراسية على عينة من 36 طالبًا في السنة الرابعة بكلية التربية في العريش، حيث تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية. تم إعداد قائمة لتحديد مهارات الكتابة الحجاجية، كما تم تصميم اختبار قبلي وبعدي لقياس هذه المهارات بين أفراد العينة. إضافة إلى ذلك، تم توزيع استبيان على أفراد العينة لقياس مدى انخراطهم في المناظرة. أظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط المجموعة الضابطة ومتوسط المجموعة التجريبية لصالح الأخيرة.. كما يبدو، وفقًا لإجاباتهم على الاستبانة، أن النقاش يعزز انخراط الطلاب على المستويات السلوكية والاجتماعية والمعرفية والعاطفية. وتشير هذه النتائج إلى أن الوحدة القائمة على النقاش فعّالة، ليس فقط في تنمية مهارات الكتابة الجدلية، بل أيضًا في تعزيز انخراط الطلاب.

Le débat est généralement associé à des compétences de communication et d’argumentation orale, mais il peut aussi être une stratégie efficace pour enseigner l’écrit argumenté, en engageant l'apprenant dans des tâches interactives, collaboratives. Dans cette optique, cette recherche a pour objectif de développer les compétences de l'écrit argumenté et l'engagement des étudiants de la faculté de pédagogie, département de français. Pour ce faire, une unité didactique a été appliquée sur un échantillon de 36 étudiants de quatrième année à la faculté de pédagogie d'Al Ariche, répartis en deux groupes: un groupe témoin et un groupe expérimental. Une liste a été préparée pour déterminer les compétences de l’écrit argumenté et un pré-post test a été élaboré pour évaluer ces compétences auprès des membres de l’échantillon. De plus, un questionnaire a été administré aux membres de l’échantillon pour mesurer leur engagement. Les résultats obtenus ont révélé qu’il existe une différence statistiquement significative entre la moyenne du groupe témoin et celle du groupe expérimental en faveur de ce dernier. En outre, il semble, d’après leurs réponses au questionnaire, que le débat suscite l’engagement des étudiants sur les plans comportemental, social, cognitif et affectif. Ces résultats suggèrent que l’unité basée sur le débat est efficace, non seulement pour développer les compétences de l’écrit argumenté, mais aussi pour favoriser l’engagement des étudiants dans l’argumentation.
ISSN: 2535-2148

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.