تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > رؤية مقترحة لتطوير تخصص أصول ا...>الوصف

رؤية مقترحة لتطوير تخصص أصول التربية في ضوء الإشكاليات الراهنة

العنوان بلغة أخرى: Proposed Vision for Developing the Specialty of Foundations of Education Specialization in Light of Current Problematics
المصدر: مجلة كلية التربية بتفهنا الأشراف
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية بتفهنا الأشراف
المؤلف الرئيسي: موسى، محمد فتحي علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Moussa, Mohammed Fathy Ali
المجلد/العدد: مج2, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 28
ISSN: 4547-2974
رقم MD: 1541078
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفلسفة التربوية | التأصيل التربوي | الممارسات التربوية | الضبط المنهجي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرؤية المقترحة | التطوير | أصول التربية | الإشكاليات الراهنة | Proposed Vision | Development | Foundations of Education Specialization | Current Problematic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تحديد أهم الإشكاليات التي تواجه تخصص أصول التربية، ووضع رؤية لتطوير تخصص أصول التربية للتغلب على هذه الإشكاليات والتقليل من حدتها، واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف البحث، وعرض الباحث خمس إشكاليات تواجه تخصص أصول التربية وهي: غموض المفهوم، وإشكالية التنظير والممارسة، ومناهج ومجال البحث في أصول التربية، ونظم التقويم، وضعف مستوى خريجي كليات التربية. ثم قدم الباحث رؤية مقترحة تتضمن مجموعة من البدائل والأولويات التي يمكن اعتمادها لمواجهة هذه الإشكاليات وأهمها العمل بمقتضيات التنظيم المنهجي لمقررات أصول التربية بالتأكيد على أهمية الاتفاق على عنوان موحد، وليكن (الأصول)، بدلا من (الأسس)، أو (المبادئ)، والأخذ بنظام المسارات (السياسات التربوية- علم اجتماع التربية- اقتصاديات التعليم- تعليم الكبار،... وغيرها) في برامج الدراسات العليا، وتضييق الفجوة بين التنظير والممارسة في الميدان التربوي، والمزاوجة بينهما، بحيث تتضح العلاقة الوثيقة بين التنظير والممارسة، واعتماد كل منهما على الآخر في تطوير النظريات من جهة، وتطوير الممارسة العملية من جهة أخرى، والوعي بمناهج البحث ومداخلها الرئيسة في التخصص وخلفياتها الفلسفية والعلمية، واختيار المنهج المناسب لطبيعة البحث، والمزاوجة بين مناهج البحث الكمية والكيفية فيما يعرف بالمنهج المختلط كلما اقتضت الضرورة ذلك، واختيار التصميم البحثي المناسب لطبيعة البحث والضبط المنهجي لعملية التصميم، والابتعاد عن نظم التقويم التي تركز على الانفصال عن الواقع المهني والاجتماعي للمعلمين، وإعادة هيكلة كليات التربية بما يسمح بدراسة الطالب علوم التخصص وعلوم التربية والتدريب في الميدان، حتى يتساوى في إعداده التخصصي مع نظرائه في الكليات الأخرى مثل كليات العلوم والآداب ويتفوق عليهم في دراسة العلوم التربوية والتدريب الميداني.

The research aimed to identify the most important problematics facing foundations of education specialization, and to develop a vision for developing foundations of education specialization to overcome these problematics and reduce their severity. The researcher used the descriptive analytical method to achieve the research objectives. The researcher presented five problematics facing foundations of education specialization, which are: ambiguity of the concept, the problematic of Theory and practice, methods and scope of research in foundations of education, evaluation systems, and the weak level of graduates of colleges of education. Then the researcher presented a proposed vision that includes a set of alternatives and priorities that can be adopted to confront these problematics. The most important of which are: Applying the requirements of the methodological system of foundations of education courses by emphasizing the importance of agreeing on a unified title, let it be (foundations), instead of (fundamentals) or (principles), and adopting the system of tracks (educational policies - sociology of education - economics of education - adult education, ...etc) in postgraduate programs, narrowing the gap between theory and practice in the educational field, and combining them, so that the close relationship between theory and practice becomes clear, the dependence of each on the other in developing theories on the one hand, and developing practical practice on the other hand, awareness of research methods and their main approaches to the specialty and their philosophical and scientific backgrounds, choosing The appropriate method to the nature of the research, combining quantitative and qualitative research methods in what is known as the mixed approach whenever necessary, choosing the appropriate research design for the nature of the research and methodological control of the design process. Moving away from evaluation systems that focus on separation from the professional and social reality of teachers, restructuring colleges of education to allow students to study specialized sciences, educational sciences, and training in the field. So that their specialized preparation is equal to their counterparts in other colleges, such as the colleges of sciences and arts, and surpasses them in studying educational sciences and field training.
ISSN: 4547-2974

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.