تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > الأسلوب التعويضي وأبعاده الديد...>الوصف

الأسلوب التعويضي وأبعاده الديداكتيكية في تطوير كفاءة الإنتاج الكتابي: الطور الثاني نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: The Compensatory Method and Itsdidacticsdimensions in Developing the Efficiency of Written Production: The Second Phase as a Model
المصدر: مجلة البحوث والدراسات العلمية
الناشر: جامعة يحيى فارس المدية
المؤلف الرئيسي: مسراتي، مصفى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أولاد زاوي، عبدالرحمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: جانفي
الصفحات: 855 - 869
ISSN: 1112-7511
رقم MD: 1541612
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, EcoLink
مواضيع:
التعليم الأساسي | التعبير الكتابي | كفاءة الإنتاج | الأساليب تدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أسلوب تعويضي | إنتاج كتابي | تعليم ابتدائي | Compensatory Method | Written Production | Primary Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نظرًا لعديد الاختلالات المسجلة ميدانيا في تعليمية التعبير الكتابي، ارتأى البحث مقاربة الواقع التعليمي التعلمي في ميدان الإنتاج الكتابي في المرحلة الابتدائية من منظور ديداكتيكي، يحتكم إلى النصوص التعليمية كأدوات إجرائية تستجيب لمطلب تطوير كفاءة الإنتاج الكتابي. وقد وقع الاختيار على الأسلوب التعويضي لملاءمته مستوى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الابتدائي، إذ ينطلق من نص يمارس المتعلم من خلاله التعبير والتواصل، لينتقل من كفاءة التلقي إلى كفاءة الإنتاج. فكيف يتمثل هذا الأسلوب بيداغوجيات تعليم وتعلم التعبير الكتابي في مرحلة التعليم الابتدائي؟ ولما كانت مساءلة مصطلحات ومفاهيم الدراسة هي التي ستتصدر هذا المقال، فإنّ مكاشفة منهجية التدريب على التعبير الكتابي - من خلال الأسلوب التعويضي - هي التي ستحيلنا على حدود المسافة بين النظرية والتطبيق. وقد خلصت الدراسة إلى أنّ الأسلوب التعويضي أسلوب يلائم متعلمي الطور الثاني من المرحلة الابتدائية ويمدهم بقواعد إنتاج النصوص لتنمية قدراتهم الإبداعية.

Given the many imbalances recorded in the field in teaching written expression, the research decided to approach the educational and learning reality in the field of written production at the primary level from a didactic perspective. Relying on educational texts as procedural tools that respond to the demand of developing the efficiency of written production. The compensatory method was chosen because it suits the level of students in the second stage of primary education, as it starts from a text through which the learner practices expression and communication to move from receptive competence to production competence. Sinse the questioning of the terms and concepts of the study will be at the forefront of this article, then revealing the methodology of training in written expression through the compensatory method is what will bring us to the limits of the distance between theory and practice. The study concluded that the compensatory method is a method suitable for second-stage learners in the primary stage and provides them with the rules for producing texts to develop their creative abilities.
ISSN: 1112-7511

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.