تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > دور تطبيقات التكنولوجيا الحسية...>الوصف

دور تطبيقات التكنولوجيا الحسية في تنمية مهارات التحصيل الأكاديمي والتفاعل الاجتماعي لطلبة غرف المصادر من وجهة نظر معلميهم في محافظة الخليل

العنوان بلغة أخرى: The Role of Sensory Technology Applications in Developing Academic Achievement and Social Interaction Skills for Resource Room Students from the Perspective of their Teachers in Hebron Governorate
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: الطيطي، عبدالله هاشم خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Teeti, Abdallah H. K.
مؤلفين آخرين: عوض، سعيد حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع112
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 18 - 38
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1541783
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | العملية التعليمية | التحصيل الدراسي | معلمو غرف المصادر | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التكنولوجيا الحسية | التحصيل الأكاديمي | التفاعل الاجتماعي | محافظة الخليل | Sensory Technology | Academic Achievement | Social Interaction | Hebron Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة التعرف على دور تطبيقات التكنولوجيا الحسية في تنمية مهارات التحصيل الاكاديمي والتفاعل الاجتماعي لطلبة غرف المصادر من وجهة نظر معلميهم في محافظة الخليل واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي باستخدام الاستبانة والمقابلة كأدوات للدراسة التي تم تطبيقها وقد تم اختيار عينة الدراسة بالطريقة العشوائية البسيطة مكونة من (20) معلم ومعلمة ممن يعملون في غرف المصادر أي ما نسيته (24.69%) من مجتمع الدراسة البالغ عدده (81) من معلمي مدارس مديرية التربية والتعليم في محافظة الخليل، إضافة إلى إجراء المقابلة مع (10) معلمين تم اختيارهم بشكل عشوائي من عينة الدراسة وأظهرت نتائج الدراسة أن دور تطبيقات التكنولوجيا الحسية في تنمية مهارات التحصيل الأكاديمي والتفاعل الاجتماعي لدى طلبة غرف المصادر من وجهة نظر معلميهم في محافظة الخليل جاءت بدرجة عالية بمتوسط حسابي للدرجة الكلية (4.04) وانحراف معياري (0.317) وبنسبة مئوية (81%)، وان مجال تأثير تطبيقات التكنولوجيا الحسية على التحصيل الأكاديمي جاء بدرجة عالية، وبنسبة مئوية (81.9%). وأن مجال تأثير تطبيقات التكنولوجيا الحسية على التفاعل الاجتماعي جاء بدرجة عالية، وبنسبة مئوية (80.1%). كذلك أظهرت نتائج الدراسة أنه لم يكن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في دور تطبيقات التكنولوجيا الحسية في تنمية مهارات التحصيل الأكاديمي والتفاعل الاجتماعي لدى طلبة غرف المصادر من وجهة نظر معلميهم في محافظة الخليل تعزى لمتغيرات التخصص العلمي، المؤهل العلمي وسنوات الخبرة كما أظهرت نتائج تحليل المقابلة بأن تطبيقات التكنولوجيا الحسية لها تأثير كبير على رفع مستوى التحصيل الأكاديمي حيث أكد المشاركون أن تطبيقات التكنولوجيا الحسية تساهم بشكل كبير في تحسين أداء الأطفال في مستوى التحصيل الأكاديمي، إضافة إلى أن تطبيقات التكنولوجيا الحسية زادت من التفاعل الاجتماعي عند الأطفال بينهم وبين بعضهم البعض وبينهم وبين المعلم، والاهتمام بشكل كبير في الاستفسار عن بعض البعض التطبيقات وتلقيهم المساعدة من بعضهم البعض ومن قبل المعلم بروح تعاونية طيبة، كما زاد ارتباط الطلبة وقد أوصت الدراسة بضرورة اعتماد تطبيقات التكنولوجيا الحسية في تدريس الأطفال من ذوي الإعاقة ولكل المستويات المختلفة.

The aim of the study is to identify the role of sensory technology applications in developing academic achievement skills and social interaction for resource room students from the point of view of their teachers in the Hebron Governorate. The researchers used the descriptive analytical approach using the questionnaire and interview as tools for the study that was applied. The study sample was selected using a simple random method consisting of (20) male and female teachers who work in resource rooms, which is (24.69%) of the study community, which is (81) teachers from the schools of the Education Directorate in the Hebron Governorate. In addition to conducting the interview with (10) teachers who were randomly selected from the study sample, the results of the study showed that the role of sensory technology applications in developing academic achievement skills and social interaction among resource room students from the point of view of their teachers in the Hebron Governorate came in a high degree with an arithmetic mean for the total score (4.04) and a standard deviation (0.317) and a percentage of (81%). The field of influence of sensory technology applications on academic achievement came in a high degree, with a percentage of (81.9%). The study recommended the necessity of adopting sensory technology applications in teaching children with disabilities and at all different levels.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.