تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية استخدام المقررات الإلكت...>الوصف

فاعلية استخدام المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار في تنمية التقييم الإلكتروني لدى طلبة الدراسات العليا بجامعة الملك عبدالعزيز

المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، حنين نايف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مهدلي، دعاء أحمد (م. مشارك) , عزب، نوف وليد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج3, ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 135 - 153
ISSN: 1658-8924
رقم MD: 1542014
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | المنصات التعليمية | طلبة الدراسات العليا | جامعة الملك عبدالعزيز
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفاعلية | المقررات الإلكترونية MOOCs | التقييم الإلكتروني | Effectiveness | Massive Open Online Courses (MOOCs) | Electronic Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استخدام المقررات الإلكترونية واسعة الانتشار MOOCs في تنمية الجانب المعرفي للتقييم الإلكتروني لدى طلبة قسم تقنيات التعليم بجامعة الملك عبد العزيز بجدة ضمن الأبعاد التالية: (أنواع التقييم الإلكتروني- أساليب التقييم الإلكتروني) ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الإجرائي بالتصميم شبه التجريبي ذو القياس القبلي والبعدي لمجموعة الواحدة مع عينة تم اختيارها بشكل عشوائي شملت عدد (۳۳) طالب وطالبة بقسم تقنيات التعليم بجامعة الملك عبد العزيز خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي ١٤٤٤- ١٤٤٥هـ. تمثلت أداة الدراسة في اختبار التحصيل المعرفي للتقييم الإلكتروني، وبعد التحقق من خصائصها السايكومترية كصدقها وثباتها على الطلاب والطالبات، تم جمع البيانات ثم تحليلها باستخدام الإحصاء الاستدلالي. أسفرت النتائج عن وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات القياسين (القبلي والبعدي) لاختبار التحصيل المعرفي للتقييم الإلكتروني في بعدي (أنواع التقييم الإلكتروني- أساليب التقييم الإلكتروني) لصالح التطبيق البعدي، يعزى ذلك إلى فاعلية استخدام المقررات الإلكترونية MOOCs، واختتمت الدراسة ببعض التوصيات منها ضرورة الاستفادة من المقررات الإلكترونية واسعة الانتشار في التعليم الجامعي لتنمية المعارف والمهارات لدى طلبة الدراسات العليا بصفة عامة وطلبة قسم تقنيات التعليم بصفة خاصة.

This study investigated the effectiveness of Massive Open Online Courses (MOOCs) in enhancing students' cognitive abilities related to electronic assessment. The research focused on two dimensions: types and methods of electronic assessment. A quasi-experimental design with pre- and post-tests was employed to examine a sample of 33 male and female students from the Department of Educational Technologies at King Abdulaziz University during the second semester of the 1444-1445 academic year . A cognitive achievement test was developed and validated. Data analysis using inferential statistics, including t-tests, Cohen's d, and modified gain scores, revealed statistically significant differences (α ≤ 0.05) in cognitive achievement between pre-and post-test scores for both types and methods of electronic assessment, favoring the post-test group. These findings suggest that MOOCs effectively improve students' cognitive abilities in electronic assessment. Based on these results, the study recommends leveraging the potential of MOOCs to enhance knowledge and skills in electronic assessment for postgraduate students, particularly those in the field of Educational Technology.
ISSN: 1658-8924

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.