ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









دراسة تحليلية تقييمية للمستوى المورفوتركيبي في كتاب اللغة العربية الجيل الثاني السنة ثالثة ابتدائي نموذجاً

العنوان بلغة أخرى: An Analytical and Evaluative Study of the Morphostructural Level in the Second Generation Arabic Textbook Third Year of Primary School
المصدر: مجلة الساورة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة طاهري محمد بشار - کلیة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة
المؤلف الرئيسي: حدار، عيدة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بن فليس، خديجة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 436 - 457
DOI: 10.51993/2221-010-002-022
ISSN: 2676-2153
رقم MD: 1542115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل | تقييم | مستوى مورفوتركيبي | كتاب مدرسي | Analysis | Evaluation | Morphostructural Level | Textbook
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى التعرف على الأسس اللغوية المورفوتركيبية المعتمدة في كتاب القراءة الجيل الثاني، ثم التعرف على مدى مطابقة هذه الأسس للمنتوج اللغوي المكتوب للتلميذ في المرحلة اللغوية. قد تم التوصل إلى النتائج التالية: أن كتاب اللغة العربية لا يعتمد على الأسس المورفوتركيبية في بناء المحتوى اللغوي. في مقابل اعتماده على مؤشرين فقط هما علامات العدد وعلامات الجنس، أنه لا يوجد تطابق في الأسس اللغوية المورفوتركيبية المعتمدة في كتاب القراءة للأسس المورفوتركيبية للمنتوج اللغوي المكتوب للتلميذ في المرحلة اللغوية.

The aim of this research is to determine the morphostructural linguistic bases adopted in the second generation of the reading book, and then to determine the compatibility of these bases with the students’ written language product at the language stage. The following findings were reached: The Arabic language book does not rely on morphostructural basics to build language content. In contrast to its reliance on only two indicators, Signs of number and gender, there is no conformity in the linguistic morphostructural grammar adopted in the reading book of the morphostructural of the product of the students’ written language at the linguistic stage.

ISSN: 2676-2153