| المستخلص: |
كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد أثر استخدام استراتيجية قائمة على التعلم التأملي في تنميه بعض مهارات الفهم القرائي في اللغة الإنجليزية لدى طلبة المرحلة الثانوية وكانت تلك الدراسة مقتصرة (محددة) على طلاب المرحلة الثانوية في مدرسه ٢٤ أكتوبر التجريبية الثانوية- إدارة الإسماعيلية- محافظة الإسماعيلية وعشر مهارات للفهم القرائي وثمانية مهارات للتعلم التأملي. وقد تم سحب العينة عشوائيا وكان عددهم ثلاثون طالبة من طلبة الصف الأول الثانوي وكانت تشكل مجموعه الدراسة ذات الاختبار القبلي والبعدي وكانت أدوات الدراسة هي اختبار مواقف قبلي وبعدي. واختبار فهم قرائي قبلي وبعدي. ولقد قامت الباحثة بأعداد الاستراتيجية القائمة على التعلم التأملي من أجل هدف الدراسة ثم قامت بتطبيق الاختبارات القبلية وبعد ذلك قامت بتدريس الاستراتيجية وفي النهاية قامت بتطبيق الاختبارات البعدية. وبعد الحصول على البيانات المطلوبة قامت الباحثة بتحليلها إحصائيا مستخدمة متوسط الدرجات- اختبار (ت) وحجم التأثير وبعد ذلك اخذ النتائج وتم تفسيرها. وأشارت تلك النتائج إلى أن مهارات الفهم القرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية قد تم تنميتها تنميه بالإضافة إلى أن الدراسة كشفت عن أن استخدام التعلم التأملي كان فعالا في مهارات الفهم القرائي لدى طلبة المرحلة الثانوية.
The purpose of this study was to determine the Effect of Using a Proposed Strategy Based on Reflective Learning on Developing some Reading Comprehension Skills of EFL secondary school students. The study was limited to EFL secondary school students at 24 October Language School, Ismailia Directorate, Ismailia Governorate, ten reading comprehension skills and eight reflective learning skills. A random sample of 30 EFL secondary school students was drawn to be pre- post one group. The instruments of the study included a pre-post situational test and a Pre- post reading comprehension test. The Reflective Learning Based Strategy (RLBS) was prepared by the researcher for the purpose of the study, the pre -post tests were administered on the study group. The researcher and other raters marked these tests. Having obtained the data, the researcher analyzed them statistically using mean scores, t- test for paired samples and effect size. Results were then reported and interpreted. The results indicated that reading comprehension skills of EFL secondary school students had been developed. In addition, the study revealed using reflective learning was effective in developing secondary school students' reading comprehension skills.
|
