تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > القيادة الناعمة ودورها في استث...>الوصف

القيادة الناعمة ودورها في استثمار رأس المال الاجتماعي بمدارس التعليم الثانوي الحكومي

العنوان بلغة أخرى: Soft Leadership and its Role in Investing Social Capital in Public Secondary Schools
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الغامدي، منال بنت أحمد بن عبدالرحمن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdi, Manal Ahmed Abdulrahman
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 64 - 93
DOI: 10.71422/1167-018-001-003
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1542616
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة الإدارية | المهارات الاجتماعية | العلاقات الشخصية | تطوير المؤسسات التعليمية | مدارس التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القيادة الناعمة | الاستثمار | رأس المال الاجتماعي | Soft Leadership | Investing | Social Capital
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على مستوى تطبيق المديرات لأبعاد القيادة الناعمة، ومستوى استثمار هن لرأس المال الاجتماعي في مدارس التعليم الثانوي، مع الكشف عن درجة إسهام تطبيق القيادة الناعمة في استثمار رأس المال الاجتماعي من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، والاستبانة كأداة طبقت على عينة تكونت من (۳۱۲) معلمة من معلمات التعليم الثانوي الحكومي بمدينة جدة. توصل البحث إلى أن مستوى تطبيق المديرات لأبعاد القيادة الناعمة في مدارس التعليم الثانوي عاليا، حيث جاء بعد الاتصال الفعال في المرتبة الأولى، ثم بعد الرؤية المشتركة، يليه بعد الذكاء العاطفي، وجاء مستوى استثمار رأس المال الاجتماعي من قبل المديرات في المدارس متوسطا، حيث أتى البعد العلاقاتي في المرتبة الأولى، ثم البعد الهيكلي، يليه البعد الإدراكي. كما أظهرت النتائج أن درجة إسهام تطبيق القيادة الناعمة بأبعادها في استثمار رأس المال الاجتماعي من قبل المديرات جاءت بأثر نسبي قيمته (62%) حيث كان لبعد الذكاء العاطفي الأثر الأكبر على استثمار رأس المال الاجتماعي في مدارس التعليم الثانوي الحكومي من وجهة نظر المعلمات. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، يوصي البحث بما يلي: - الحاجة إلى عقد الاجتماعات الدورية لوضع رؤية مستقبلية بالمشاركة مع المعلمات، ولإنشاء فرق عمل متنوعة الخبرات ذاتية الإدارة، وللتعرف على رغبات واحتياجات المجتمع المدرسي بغرض تقديم التسهيلات اللازمة. - تحسين الأداء المدرسي على المستوى الفردي من خلال رفع مستويات الثقة والاحترام المتبادل بين الإدارة والعضوات، وعلى المستوى التنظيمي من خلال تحديد المعايير المتعلقة بالعمل بوضوح، وتوفير فرص التعاون المستمر.

The research aimed to identify level of female principals' application of soft leadership dimensions, and their level of investment in social capital in secondary schools, while revealing degree to which application of soft leadership contributes to investing in social capital from the point of view of female teachers. To achieve objectives, descriptive-analytical approach was used in its correlational style, and questionnaire was used as a tool applied to a sample consisting of (312) female government secondary education teachers in city of Jeddah. The research found that level of female principals' application of soft leadership dimensions in secondary schools is high, as effective communication dimension came in first place, then shared vision dimension, followed by emotional intelligence dimension. The level of social capital investment by female principals in schools was average, as relational dimension came first, then structural dimension, followed by cognitive dimension. The results also showed that the degree to which application of soft leadership and its dimensions contributed to the investment of social capital by female principals' had a relative impact of (62%), as emotional intelligence dimension had the greatest impact on investing social capital in public secondary schools from the point of view of female teachers. According to the results, research recommends the following: - The need of holding periodic meetings to develop a future vision in partnership with teachers, to create work teams with diverse experiences/self-managing, and to identify desires and needs of school community for the purpose of providing necessary facilities. - Improving school performance at individual level by raising levels of trust and mutual respect between administration and members, and at organizational level by clearly defining work-related standards and providing opportunities for continuous cooperation.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.