تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > ممارسة معلمي ذوي الإعاقة الفكر...>الوصف

ممارسة معلمي ذوي الإعاقة الفكرية للسرد القصصي وعلاقته بمستوى مهارات اللغة الاستقبالية والاجتماعية لدى طلابهم من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Practice of Storytelling by Teachers of People with Intellectual Disabilities and its Relationship to the Level of Skills Receptive and Social Language among their Students from their Point of View
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: أحمد، منيرة سلامة أبو زيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Munira Salama Abu Zeid
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 273 - 318
DOI: 10.71422/1167-018-001-010
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1542702
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوو الإعاقة الفكرية | معلمو ذوو الإعاقة الفكرية | السرد القصصي | المهارات اللغوية | العلاقات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
السرد القصصي | مهارات اللغة الاستقبالية | المهارات الاجتماعية | ذوي الإعاقة الفكرية | Storytelling | Receptive Language Skills | Social Skills | People with Intellectual Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث لمعرفة العلاقة بين ممارسة معلمي ذوي الإعاقة الفكرية للسرد القصصي ومستوى مهارات (اللغة الاستقبالية والاجتماعية لدى طلابهم) من وجهة نظرهم، بلغت العينة (180) معلما ومعلمة بمنطقة القصيم، استخدم المنهج الوصفي الارتباطي، تمثلت الأدوات في: استبانة ممارسة السرد القصصي -استبانة مهارات (اللغة الاستقبالية والاجتماعية) -إعداد الباحثة-. أظهرت النتائج ارتفاع مستوى ممارسة المعلمين للسرد القصصي، ومستوى المهارات الاستقبالية والاجتماعية لدى طلابهم، ووجود فروق دالة في تقييم المعلمين لمستوى السرد القصصي تعزي لمتغير النوع لصالح الإناث، وفروق دالة في المهارات الاستقبالية لصالح الذكور، ولا توجد فروق دالة في تقييم المهارات الاجتماعية. ولا توجد فروق دالة في مستوى ممارسة السرد القصص، والمهارات الاستقبالية والاجتماعية تعزي لمتغيري سنوات الخبرة، والمرحلة التدريسية. ووجود فروق دالة لصالح مدارس الدمج وفقا لمتغير بيئة العمل. ووجود علاقة ارتباطية بين ممارسة معلمي ذوي الإعاقة الفكرية السرد القصصي ومستوى مهارات اللغة الاستقبالية والاجتماعية لدى طلابهم، ووجود علاقة ارتباطية بين مهارات اللغة الاستقبالية والمهارات الاجتماعية. وأوصى البحث بضرورة ربط المهارات اللغوية والاجتماعية بالسرد القصصي.

The research aimed to determine the relationship between the practice of storytelling by teachers of people with intellectual disabilities and the level of skills (receptive and social language among their students) from their point of view. The sample amounted to (210) male and female teachers in the Qassim region. The descriptive, correlational approach was used. The tools were: Storytelling Practice Questionnaire- Questionnaire Skills (receptive and social language). The results showed a high level of teachers’ practice of storytelling and the level of receptive and social skills among their students, and the presence of significant differences in the teachers’ evaluation of the level of storytelling due to the gender variable in favor of females, significant differences in receptive skills in favor of males, and no significant differences in the evaluation of social skills. There are no significant differences in the level of storytelling practice, receptive and social skills due to the variables of years of experience and teaching stage. There are significant differences in favor of integration schools according to the work environment variable. There is a correlation between the practice of storytelling by teachers of people with intellectual disabilities and the level of their students’ receptive and social language skills, and there is a correlation between receptive language skills and social skills. The research recommended the need to link linguistic and social skills to storytelling.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.