تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التحديات التي تواجه مديري مدار...>الوصف

التحديات التي تواجه مديري مدارس الدمج في مدارس التعليم العام: دراسة نوعية

العنوان بلغة أخرى: Challenges Facing Principals in Inclusive Schools in General Education: Qualitative Study
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: العبدالعزيز، عمر صالح سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alabdulaziz, Omar S.
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 318 - 343
DOI: 10.71422/1167-018-001-011
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1542715
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | ذوو الإعاقة | مديرو مدراس الدمج | التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
مديري مدارس الدمج | التربية الخاصة | التحديات | الحلول | Principals in Inclusive Schools | Special Education | Challenges | Solutions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن التحديات التي تواجه مديري مدارس الدمج والمدارس الملحق بها برامج التربية الخاصة، من خلال إجراء دراسة نوعية شملت 6 مقابلات مع مديري المدارس في المنطقة الشرقية في المملكة العربية السعودية. كشفت النتائج عن أبرز التحديات التي تواجه المديرين: (1) ضعف الميزانيات المخصصة لبرامج الدمج والتربية الخاصة، (2) عدم وجود بيئة مدرسية مهيئة لاحتياجات الطلبة ذوي الإعاقة، (3) قلة الوعي والمعرفة لدى العاملين في المدرسة بأهمية الدمج وبرامج التربية الخاصة، (4) عدم وجود رؤية واضحة للدمج في المدرسة. وأظهرت النتائج حلولا مقترحة للتغلب على هذه التحديات تضمنت ما يلي: (1) توفير الدعم المادي لبرامج الدمج والتربية الخاصة، (2) تحفيز العاملين في المدرسة، (3) تحسين البيئة المدرسية، (4) وجود رؤية للمدرسة تهدف لتحقيق الدمج.

This study explored challenges faced by principals in inclusive and special education programs in general schools in the Eastern Region of Saudi Arabia. Through 6 interviews with principals, it identified key challenges: (1) insufficient funding, (2) lack of a school environment prepared for the needs of students with disabilities, (3) staff lacking awareness and knowledge about the importance of inclusion and special education programs, and (4) unclear vision for inclusion. Proposed solutions included (1) increased financial support, (2) staff motivation initiatives, (3) environmental improvements, and (4) a shared vision for inclusion.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.