تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة استجابة الكتاب المدرسي لم...>الوصف

درجة استجابة الكتاب المدرسي لمادة التاريخ بالمغرب لحاجيات المتعلمين في ضوء مبادئ التصميم الشامل للتعلم: الجذع المشترك آداب وعلوم إنسانية أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which the History Textbook in Morocco Responds to the Needs of Learners in Light of the Principles of Universal Design for Learning: A Case Study of the Humanities and Social Sciences Common Core
المصدر: مجلة ابن خلدون للدراسات والأبحاث
الناشر: مركز ابن العربي للثقافة والنشر
المؤلف الرئيسي: صفور، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saffour, Mhamed
مؤلفين آخرين: باحو، عبدالعزيز (م. مشارك) , الأمراني، عبدالعزيز العلوي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع11
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 113 - 136
ISSN: 2789-3359
رقم MD: 1542927
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الكتاب الرقمي التفاعلي | العملية التعليمية | التعليم الإلكتروني | التعليم الثانوي التأهيلي | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكتاب المدرسي لمادة التاريخ | التصميم الشامل للتعلم | الثانوي التأهيلي | History Textbook | Universal Design for Learning | High School Level
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى استجابة الكتاب المدرسي لمادة التاريخ بالتعليم الثانوي المغربي لحاجيات المتعلمين بمستوى الجذع المشترك آداب وعلوم إنسانية في ضوء مبادئ التصميم الشامل للتعلم. ولبلوغ هذه الهدف، تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، وشبكة تحليل المضمون لدراسة مدى حضور مبادئ مقاربة التصميم الشامل للتعلم فيه، مع توجيه استبيان للمتعلمين؛ استهدف رصد مدى استجابة هذه الأداة لحاجياتهم التربوية في ضوء مبادئ المقاربة المشار إليها سابقا. توصلت الدراسة إلى تدني حضور مبادئ التصميم الشامل للتعلم في الكتاب المدرسي للدروس، مع تدني درجة استجابته لحاجيات المتعلمين في العلاقة بنفس المبادئ. لذلك توصي هذه الدراسة بضرورة العمل على استدماج مبادئ مقاربة التصميم الشامل في أي تجديد يخضع له الكتاب المدرسي، مع أهمية الانفتاح على التكنولوجيا في بنائه؛ من خلال المزاوجة بين الكتاب المدرسي الكلاسيكي (الورقي) والكتاب الرقمي التفاعلي، القابل للتكييف وفق حاجيات المتعلم ونمط تعلمه وإيقاعه.

This study aimed to investigate the extent to which the high school history textbook in Morocco aligns with the needs of students in the common trunk of humanities and social sciences, in light of the principles of Universal Design for Learning (UDL). To achieve this, a descriptive-analytical approach was adopted, using content analysis to assess the presence of UDL principles in the textbook. Additionally, a student questionnaire was administered to gauge the textbook's responsiveness to their educational needs based on these principles. The study found that the presence of UDL principles in the textbook lessons was low, and the textbook's responsiveness to student needs regarding these principles was also low. Therefore, this study recommends the integration of UDL principles into any future revisions of the textbook. Furthermore, it emphasizes the importance of incorporating technology in the textbook's design by combining the traditional (paper-based) textbook with an interactive digital textbook that can be adapted to meet individual student needs, learning styles.
ISSN: 2789-3359

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.