تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية بيئة التعلم التكيفية ال...>الوصف

فاعلية بيئة التعلم التكيفية القائمة على مستوى الدعم المفصل في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني التفاعلي لدى معلمي المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: عامر، شريهان عامر جودة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: غطاس، عايدة سيدهم إسكندر (مشرف) , مراد، محمود عبداللطيف محمود (مشرف) , محمد، حمادة أحمد إبراهيم (مشرف)
المجلد/العدد: ع280
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 159 - 204
ISSN: 2535-2113
رقم MD: 1543391
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحول الرقمي | التعلم الإلكتروني | المحتوى الإلكتروني | تنمية مهارات المعلمون | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم التكيفية | مستويات الدعم | المحتوى الإلكتروني التفاعلي | Adaptive Learning Environment | Support Levels | Interactive Electronic Content
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي إلى قياس فاعلية بيئة تعلم تكيفية قائمة على مستوى الدعم المفصل في تنمية مهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني التفاعلي لدى معلمي المرحلة الثانوية. وتتضمن مواد معالجة التجريبية من إعداد بيئة تعلم تكيفية قائمة على مستوى الدعم المفصل كما تضمنت أدوات البحث اختبار معرفي لقياس الجانب المعرفي وبطاقة ملاحظة وبطاقة تقييم منتج لقياس الجانب الأداء للمهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني التفاعلي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي رتب درجات معلمي المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل المعرفي لمهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني التفاعلي لصالح التطبيق البعدي. كما أسفرت عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي رتب درجات معلمي. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي رتب درجات معلمي المجموعة التجريبية في التطبيقين القيل والبعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي لمهارات إنتاج المحتوى الإلكتروني التفاعلي لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطي رتب درجات متوسطي رتب درجات معلمي المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة تقييم منتج المحتوى الإلكتروني التفاعلي لصالح التطبيق البعدي.

The current research sought to measure the effectiveness of an adaptive learning environment based on the detailed support level in developing the skills of producing interactive electronic content among secondary school teachers. The experimental treatment materials include preparing an adaptive learning environment based on the detailed support level. The research tools include a cognitive test to measure the cognitive aspect, an observation card, and a product evaluation card to measure the performance aspect of the skills of producing interactive electronic content. The research results showed a statistically significant difference at a significance level (α ≤ 0.01) between the average ranks of the experimental group teachers in the pre- and post-applications of the cognitive achievement test for interactive electronic content production skills in favor of the post-application. It also showed a statistically significant difference at a significance level (α ≤ 0.01) between the average ranks of the teachers' grades. And a statistically significant difference at a significance level (α ≤ 0.01) between the average ranks of the experimental group teachers in the pre- and post-applications of the observation card for the performance aspect of the skills of producing interactive electronic content in favor of the post-application. There is a statistically significant difference at a significance level (α ≤ 0.01) between the average ranks of the scores of the experimental group teachers in the pre- and post-applications of the interactive electronic content product evaluation card in favor of the post-application.
ISSN: 2535-2113

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.