تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى تمكن معلمات الدراسات الإسل...>الوصف

مدى تمكن معلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة من أبعاد التفكير التوليدي: بحث تقويمي

العنوان بلغة أخرى: The Proficiency Level of Middle School Islamic Studies Teachers in the Dimensions of Generative Thinking: An Evaluative Study
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الفايز، أسماء بنت سليمان بن مزيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Fayez, Asmaa Suleiman
المجلد/العدد: مج16, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 575 - 612
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1544845
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الدراسات الإسلامية | التفكير التوليدي | معلمو المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدى تمكن | معلمات الدراسات الإسلامية | المرحلة المتوسطة | أبعاد التفكير التوليدي | بحث تقويمي | Proficiency Level | Islamic Studies Teachers | Middle School | Generative Thinking Dimensions | Evaluative Study
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث التعرف على مدى تمكن معلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة من أبعاد التفكير التوليدي، وتقديم تصور مقترح لتطوير أداء المعلمات في ضوء هذه الأبعاد، واستخدم البحث المنهج الوصفي (المسحي)، وتألفت عينة البحث من (86) معلمة، طبق عليهن اختبار التفكير التوليدي، وتوصلت نتائج البحث إلى أن أداء معلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التفكير التوليدي كانت بشكل عام بدرجة متوسطة، حيث بلغ متوسطها العام (53.59)، وبلغ متوسط مهارة التعرف على الأخطاء والمغالطات (14.06)، بينما جاءت مهارة الطلاقة في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي (8.93) واحتلت مهارة المرونة المرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (7.97)، أما المرتبة الرابعة فاحتلتها مهارة التنبؤ في ضوء المعطيات بمتوسط حسابي (9.43)، أما المرتبة الخامسة فاحتلتها مهارة وضع الفرضيات وإيجاد الافتراضات بمتوسط حسابي (7.00)، وأخيراً المرتبة السادسة فاحتلتها مهارة النقد بمتوسط حسابي (6.21)، كما أظهرت النتائج عدم وجود اختلاف في مستوى أداء معلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة المتوسطة في ضوء أبعاد التفكير التوليدي، تعزى لمتغيري الدرجة العلمية، وسنوات الخبرة الوظيفية.

This study aimed to identify the proficiency level of middle school Islamic Studies teachers in the dimensions of generative thinking and to propose a conceptual framework for improving their performance based on these dimensions. The study adopted the descriptive (survey) methodology; with a sample of 86 teachers who were assessed using a generative thinking test. The finding revealed that the overall performance of Islamic Studies teachers in light of generative thinking dimensions was moderate, with a general average score of 53.59. Among the dimensions, the skill of identifying errors and fallacies ranked highest with an average score of 14.06, followed by fluency at an average of 8.93, flexibility at 7.97, and prediction based on data at 9.43. The skill of hypothesis formulation and assumption identification ranked fifth with an average score of 7.00, and finally, the skill of critical evaluation ranked sixth with an average score of 6.21. Additionally, the results indicated no significant differences in the proficiency level of Islamic Studies teachers in light of generative thinking dimensions based on the variables of academic qualification and years of professional experience.
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.