| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة بين فاعلية الذات الأكاديمية واستراتيجيات المواجهة ومهارات إدارة الوقت، بالإضافة إلى إمكانية التنبؤ بدرجة فاعلية الذات الأكاديمية من خلال الأبعاد والدرجة الكلية لاستراتيجيات المواجهة ومهارات إدارة الوقت، تم تطبيق ثلاثة مقاييس خاصة بمتغيرات البحث الثلاثة من إعداد الباحث على عينة قوامها (۲۷۲) طالباً بالدبلوم العام في التربية بعمادة خدمة المجتمع والتعليم المستمر بجامعة جازان خلال الفصل الدراسي الثاني 1435/1436هـ، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون وتحليل الانحدار المتعدد تم التوصل إلى النتائج التالية: وجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين الدرجة الكلية لفاعلية الذات الأكاديمية والدرجة الكلية لاستراتيجيات المواجهة، ووجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين فاعلية الذات الأكاديمية وكل من بعد الإقصاء والضبط الذاتي وتقبل المسئولية وحل المشكلات وإعادة التقييم من أبعاد استراتيجيات المواجهة، كما وجدت علاقة موجبة ودالة إحصائياً بين فاعلية الذات الأكاديمية والدرجة الكلية لمهارات إدارة الوقت بالإضافة لوجود علاقة موجبة دالة إحصائياً بين فاعلية الذات الأكاديمية وكل بعد من أبعاد مهارات إدارة الوقت. ولم توجد علاقة دالة إحصائياً بين الدرجة الكلية لاستراتيجيات المواجهة والدرجة الكلية لمهارات إدارة الوقت، بينما وجدت علاقة موجبة بين الدرجة الكلية لاستراتيجيات المواجهة وبعد التخطيط للوقت، وعلاقة سالبة بين الدرجة الكلية لاستراتيجيات المواجهة وبعد مضيعات الوقت، وفيما يتعلق بالعلاقة بين الدرجة الكلية لمهارات إدارة الوقت وأبعاد استراتيجيات المواجهة فقد وجدت علاقة سالبة بين مهارات إدارة الوقت وبعد الهروب أو التجنب وعلاقة موجبة بين مهارات إدارة الوقت وبعد حل المشكلات. كما توصلت النتائج إلى التنبؤ بدرجة فاعلية الذات الأكاديمية من بعض أبعاد استراتيجيات المواجهة وأبعاد مهارات إدارة الوقت وهذه الأبعاد هي التخطيط للوقت، حل المشكلات الإقصاء، الضبط الذاتي، المجابهة. كما توصلت النتائج إلى التنبؤ بدرجة فاعلية الذات الأكاديمية من الدرجة الكلية لاستراتيجيات المواجهة ومهارات إدارة الوقت، وتم صياغة معادلتين للتنبؤ بدرجة فاعلية الذات الأكاديمية أحدهما من خلال أبعاد استراتيجيات المواجهة ومهارات إدارة الوقت، والثانية من خلال الدرجة الكلية لاستراتيجيات المواجهة ومهارات إدارة الوقت.
The current study aims at examining and exploring the relationship between the academic self-efficacy, coping strategies and time management skills. Also. The study aims at predicating degree of the academic self-efficacy that is through the dimensions and the total degree of coping strategies and time management skills. Three scales related to the three variables of the study (prepared by the researcher) were applied on the purposive sample of about (272) students of general diploma in education at Deanship of Community Services Continuing Education/Jazan University, during the second semester 1435/1436 AH. Furthermore, by using Pearson Correlation Coefficient and Regression Analysis, the study came out with the following results: there is a positive statistical significant relationship between the total degree of degree of the academic self-efficacy and the total degree of coping strategies. Also, there is a positive statistical significant relationship between academic self-efficacy, and exclusion dimension, self-control, taking responsibility, problems solving, and reassessments from the dimension coping strategies. Additionally, there is a positive statistical significant relationship between the academic self-efficacy and each of dimension of time management skills. The results also showed, there is no statistical significant relationship between the total degree of coping strategies and the total degree of time management skills, however, a positive relationship has been found between the total degree of coping strategies and dimension of time planning. Moreover, there is a negative relationship between the total degree of coping strategies and dimension of time wasting's. Also, with regard to the relationship between the total degree of time management skills and dimensions coping strategies, the results also showed that, there is a negative relationship between time management skills and escapee dimension or avoidance dimension. A positive relationship also has been found between time management skills and dimension of problems solving. The results of the study came to predict a degree of the academic self efficacy from some dimensions of coping strategies and time management skills, these dimensions are: time planning, problems solving, the exclusion, self-control and confrontation. Also, the study came to predict a degree of the academic self efficacy from the total degree from coping strategies and time management skills. To conclude, two equations were formulated for prediction of the degree of academic self efficacy, the first one is through coping strategies dimensions and time management skills and the second one through the total degree of coping strategies time management skills.
|
