تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>فاعلية التفكير المرن وعلاقته ب...>الوصف

فاعلية التفكير المرن وعلاقته بتعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلبة ذوي الموهبة في المراحل الجامعية: دراسة مختلطة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Flexible Thinking and its Relationship to Learning English Language among University Gifted Students: A Mixed Study
المصدر: مجلة جامعة الملك عبدالعزيز - الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الملك عبدالعزيز
المؤلف الرئيسي: الدوسري، نورة سعد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldossary, Norah Saad
المجلد/العدد: مج32, ع5
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 35 - 68
ISSN: 1319-0989
رقم MD: 1545541
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | استراتيجيات التفكير | اللغة الإنجليزية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المرن | المرونة المعرفية | تعلم اللغة الإنجليزية | ثنائية اللغة | ذوي الموهبة | المراحل الجامعية | Flexible Thinking | Cognitive Flexibility | Learning English Language | Bilingualism | Gifted Students | University Levels
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة وتوضيح مدى فاعلية التفكير المرن وعلاقته بتعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلبة ذوي الموهبة في المراحل الجامعية. انتهجت الدراسة المنهجية المختلطة بالتصميم التتابعي التفسيري من خلال تطبيق مقياس التفكير المرن كأداة لجمع البيانات الكمية على عينة بلغ عددها (۳۰۰) من الطلبة ذوي الموهبة في المراحل الجامعية، والمقابلة شبه المنظمة كأداة لجمع البيانات النوعية على عينة قصدية تم اختيارها بعد تحليل البيانات الكمية وقد بلغ عددها (۱۰) مقابلات تمت معالجة البيانات الكمية عن طريق الاستعانة ببرنامج التحليل الإحصائي للعلوم الاجتماعية (SPSS. 24)، لقياس التكرارات والمتوسطات الحسابية ومعاملات الارتباط بيرسون (Pearson Correlation). بينما تم تحليل البيانات النوعية من المقابلات من خلال التحليل الموضوعي (Thematic Analysis) الذي أسفر عن أربع موضوعات رئيسية انعكاسات إيجابية لتعلم اللغة الإنجليزية على ذوي الموهبة في المرحلة الجامعية- والتي شملت عدة نواحي-، مبررات تعلم اللغة الإنجليزية لذوي الموهبة في المرحلة الجامعية انعكاسات إدراك ووعي الطلبة بمفهوم التفكير المرن والعلاقة الإيجابية بين اللغة الإنجليزية والتفكير المرن، وأخيرا الصعوبات المحتملة لعدم إجادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الجامعية. وقد أثبتت نتائج التحليل الكمي وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين مستوى التفكير المرن ككل ومستوى تعلم اللغة الإنجليزية لدى الطلبة ذوي الموهبة وعلى مستوى أبعاد التفكير المرن ما عدا بُعد الانفتاح على الأفكار الذي تبين عدم وجود فروق دالة إحصائيا في العلاقة بينما جاءت نتائج التحليل النوعي مؤكدة ومفسرة للنتائج الكمية، حيث إنها تؤكد على تأثير تعلم اللغة الإنجليزية على فاعلية التكفير المرن وتأثيرها في درجة المرونة والتكيف في أساليب التفكير وأنماط التعلم وجوانب عديدة من شخصية المتعلمين من ذوي الموهبة في مراحل متقدمة من حياتهم.

The purpose of this study is to clarify the effectiveness of flexible thinking and its relationship to learning English language (LEL) for university gifted students. The mixed approach with sequential explanatory design was adopted in this study, through the flexible thinking scale as a tool for collecting quantitative data on a sample of (300) gifted students, then the semi-structured interviews were used as a tool for collecting qualitative data on a purposive sample of (10) gifted students. The quantitative data was processed by using for the Statistical Analysis Program (SPSS.24), to measure frequencies, means and correlation coefficients (Pearson's correlation). While conducted qualitative data was analyzed using thematic analysis, which represented four major themes: reflections of (LEL), justifications for (LEL), reflections of students' awareness of the concept of flexible thinking and the positive relationship between (LEL) and flexible thinking, and finally the potential difficulties of not being proficient in the (EL) at the university levels. However, the results of the quantitative analysis showed that there was a statistically significant correlation between the level of flexible thinking as a whole, and the level of (LEL) for gifted students, as well as at the level of all dimensions of flexible thinking; except for the dimension of openness to ideas; which showed that there were no statistically significant differences in the relationship. The results of the qualitative analysis confirmed and explained the quantitative results, as they emphasized the impact of (LEL) on the effectiveness of flexible thinking and many aspects of the personality of gifted learners at university levels.
ISSN: 1319-0989

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.