تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تطوير الإدارة التعليمية على ضو...>الوصف

تطوير الإدارة التعليمية على ضوء التمكين الإداري من وجهة نظر المشرفين التربويين ومديري مدارس التعليم العام في محافظة العاصمة عمان

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو البصل، نغم محمد سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abou Albasal, Nagham Mohammed Soleiman
مؤلفين آخرين: العمري، جمال فواز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع127, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 46 - 61
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1546369
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم الإداري | الموارد البشرية | الأداء المؤسسي | مدارس التعليم العام
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإدارة التعليمية | التمكين الإداري | التعليم العام | Educational Administration | Administrative Empowerment | Public Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يكتسب التمكين الإداري أهمية كبيرة من حيث صلته بالموارد البشرية، وتفعيل طاقاتها وقدراتها في عملية تطوير أداء المؤسسات على اختلافها وتحسينها بشكل مستمر، كما يعمل التمكين الإداري على تحسين مخرجات المؤسسة التعليمية وتشجيع إمكانيات وابتكارات العاملين فيها وتحفيزهم، ويقوم على فتح المجال للتدريب والسعي الدائم للنجاح، وهدف هذا البحث التعرف إلى واقع الإدارة التعليمية وملامحها في مدارس التعليم العام من وجهة نظر المشرفين والمدراء، وتحديد درجة ممارسة التمكين الإداري فيها، واستخدم لذلك المنهج الوصفي التحليلي تمثلت الأداة باستبانة تمحورت حول الهدف من الدراسة، وتم استخراج النتائج بتطبيق اختبار العينة الواحدة، واختبار (Kruskal- Wallsh) ومعامل ارتباط بيرسون، وبينت النتائج أن درجة ممارسة التمكين الإداري كانت عالية إلا أن ملامح التطوير بالإدارة التعليمية، كانت بنسبة متوسطة، وأكدت النتائج وجود علاقة موجبة طردية بين التمكين الإداري وتطوير الإدارة التعليمية، فكلما زادت ممارسة التمكين الإداري تطورت الإدارة التعليمية وارتقت مخرجاتها، وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول ملامح الإدارة التعليمية ودرجة ممارسة التمكين الإداري في مدارس التعليم العام تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، بينما تواجدت فروق دالة إحصائياً في استجاباتهم فيما يتعلق بالمحور الأول درجة ممارسة التمكين الإداري تبعاً لمتغير سنوات الخبرة.

Administrative empowerment gains great importance in terms of its relationship to human resources and activating their energies and capabilities in the process of developing the performance of various institutions and improving them continuously. Administrative empowerment also works to improve the outcomes of the educational institution and encourage the capabilities and innovations of its employees and motivate them. It is based on opening the way for training and the constant pursuit of success, and its goal is This research identified the reality of educational administration and its features in general education schools from the point of view of supervisors and principals, and determined the degree of practice of administrative empowerment in it. The descriptive and analytical method was used for this purpose. The tool was represented by a questionnaire centered on the goal of the research, and the results were extracted by applying the one-sample test, and the (Kruskal–Wallsh) and Pearson correlation coefficient. The results of the study showed that the degree of practice of administrative empowerment was high, but the features of development in educational administration were at a moderate rate. The results confirmed the existence of a positive, direct relationship between administrative empowerment and the development of educational administration. The more administrative empowerment was practiced, the more developed the educational administration and the better its outcomes. The results revealed the absence of Statistically significant differences in the responses of the sample members regarding the features of educational administration and the degree of practice of administrative empowerment in public education schools according to the variable of academic qualification, while there were statistically significant differences in their responses regarding the first axis, the degree of practice of administrative empowerment according to the variable of years of experience.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.