تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>تنظيم الذات والقدرات المعرفية...>الوصف

تنظيم الذات والقدرات المعرفية واللغوية لدى الأطفال الناجين من إصابة الدماغ الصدمية المكتسبة ومشكلات التعلم اللاحقة

العنوان بلغة أخرى: Self-Regulation and Cognitive-Linguistic Abilities Following School-Age Children with Traumatic Brain Injury and Learning Difficulties
المصدر: دراسات نفسية
الناشر: رابطة الاخصائيين النفسيين المصرية ( رأنم )
المؤلف الرئيسي: جاد الله، شيماء محمد عبدالمجيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gad Allah, Shimaa Mohammed Abd-Elmgeed
المجلد/العدد: مج35, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 113 - 201
ISSN: 1110-2896
رقم MD: 1546487
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العمليات المعرفية | القدرات اللغوية | المشكلات التعليمية | التربية الخاصة | الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة | مرحلة الطفولة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تنظيم الذات | القدرات المعرفية اللغوية | الطفولة المبكرة | مشكلات التعلم | إصابة الدماغ الصدمية | Self-Regulation | Cognitive Linguistic Abilities | Children | Acquired Traumatic Brain Injury | Learning Problems
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الراهنة إلى التعرف على العلاقات المتبادلة بين تنظيم الذات والقدرات المعرفية والقدرات اللغوية، في ظل وجود بعض مشكلات التعلم لدى عينة من الأطفال ممن تعرضوا لإصابة دماغية صدمية (مر عليها 12 شهرا)، بالإضافة إلى الوقوف على الفروق بينهم في هذه المتغيرات، وتحديد مدى إمكانية التنبؤ من كل مكون من مكونات المعرفية (الذكاء اللفظي وغير اللفظي) اللغوية بين الأطفال ذوي إصابة الدماغ الصدمية، بالأداء على تنظيم الذات، وذلك في ضوء المنهج الوصفي الارتباطي. تكونت العينة البحثية من ٨٧ طفلا وطفلة تراوحت أعمارهم بين (٤-١٠) سنوات، قسموا إلى ثلاث مجموعات وفق مشكلات التعلم (مشكلات القراءة، والحساب، والكتابة). استعانت الباحثة ببطارية اختبارات شملت المقابلة المبدئية، ومقياس تنظيم الذات (تعريب وتقنين الباحثة)، ومقياس إلينوي للقدرات النفس لغوية، ومقياس ستانفورد - بينيه لذكاء الأطفال والمراهقين - التعديل الخامس. وبينت الصفحة النفسية العصبية للملامح اللغوية بين الأطفال ذوي إصابة الدماغ الصدمية، مدى تشتت الأداء داخل كل عينة من عينات الدراسة وفقا لنوع مشكلات التعلم، على ملمح الاستقبال السمعي لدى الأطفال ذوي مشكلات تعلم القراءة. كان لدى الأطفال الذين يعانون صعوبات في تعلم الرياضيات مشكلات في التنظيم الذاتي مقارنة بالآخرين. واتضح أن الأطفال الناجين من إصابة الدماغ الصدمية (بعد مرور 12 شهرا من الإصابة) أنهم قد يعانون بعض المشكلات التعليمية (القراءة، الحساب، الكتابة من خلال إبلاغ الآباء ومقدمي الرعاية لهم)، إلا أنه قد وجد أن القدرات المعرفية متطابقة على الرغم من اختلاف مشكلات التعلم.

The current study aimed to identify the reciprocal relationships between self-regulation, cognitive abilities, and linguistic abilities, in the presence of some learning problems in a sample of children who were exposed to traumatic brain injury (TBI) (12 months ago), in addition to identifying the differences between them in these variables, and determining the extent to which each component of cognitive (verbal and non-verbal intelligence) and linguistics can be predicted among children with traumatic brain injury, in terms of performance on self-regulation, in light of the descriptive correlational approach. The research sample consisted of 87 children, boys, and girls, aged between (4-10) years, who were divided into three groups according to learning problems (reading, mathematics, and writing problems). The researcher used a battery of tests that included the initial interview, the Self-Regulation Scale (Arabization and standardization by the researcher), the Illinois Scale of Psycholinguistic Abilities, and the Stanford-Binet Intelligence Scale for Children and Adolescents - Fifth Amendment. The neuropsychological profile of language in children with TBI showed that performance varied within each study sample according to the type of learning problem, on the auditory reception profile in children with reading problems. Children with learning difficulties in mathematics had problems with self-regulation compared to others. Survivors of TBI (12 months after injury) were found to have learning problems (reading, arithmetic, and writing as reported by parents and caregivers),. Still, cognitive abilities were similar despite the differences in learning problems.
ISSN: 1110-2896

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.