تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التغيرات في التجول العقلي والا...>الوصف

التغيرات في التجول العقلي والاحتفاظ بالتعلم لدى طلبة الجامعة أثناء المحاضرات وخلال فصل دراسي كامل

العنوان بلغة أخرى: Variation in Mind Wandering and Learning Retention in University Students during Lectures and Across an Entire Semester
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: زايد، آية الله نبيل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Zayed, Aya-Allah Nabil Mohammed
المجلد/العدد: مج39, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 225 - 289
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1546804
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | اليقظة العقلية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التجول العقلي | الاحتفاظ بالتعلم | طلبة الجامعة | Mind Wandering | Learning Retention | University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة التجول العقلي وبعديه (المتعمد، والتلقائي) والاحتفاظ بالتعلم أثناء المحاضرات، وعلى مدار الفصل الدراسي، وكذلك دراسة العلاقة بين التجول العقلي وبعديه والاحتفاظ بالتعلم، وتكونت العينة من ٦٥ طالبًا وطالبة (٤ ذكور، و ٦١ أنثى) بالفرقة الثالثة بكلية التربية - جامعة الزقازيق (متوسط العمر الزمني = ٢١ عامًا، و۸ شهور، الانحراف المعياري= ۰,۲۷)، وتم إجراء البحث أثناء تدريس مقرر علم النفس التجريبي، وتم قياس التجول العقلي باستخدام المجسات على مدار ثلاث محاضرات دراسية، وقياس الاحتفاظ بالتعلم من خلال اختبار الاحتفاظ بالتعلم المكون من ثلاثة اختبارات فرعية تم تقديمها في نهاية المحاضرات الثلاثة وتوصلت النتائج إلى ارتفاع التجول العقلي وبعديه (المتعمد، والتلقائي) خلال المحاضرات، وارتفاع التجول العقلي المتعمد، والتجول العقلي (درجة كلية) خلال الفصل الدراسي، وانخفاض الاحتفاظ بالتعلم خلال المحاضرة، ووصول الاحتفاظ بالتعلم إلى أعلى درجاته خلال منتصف الفصل الدراسي، وأخيرًا وجود علاقات ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا بين التجول العقلي وبعديه والاحتفاظ بالتعلم.

The current research aimed to study mind wandering and its two dimensions (intentional and unintentional) and learning retention during the lectures and throughout the semester, as well as to study the relationship between mind wandering and its two dimensions and learning retention. The sample consisted of 65 students (4 males and 61 females) in the third year at Faculty of Education - Zagazig University (mean age = 21 years and 8 months, standard deviation = 0.27). The research was conducted during the teaching of the experimental psychology course. Mind wandering was measured using probes over three lectures, and learning retention was measured through the learning retention test consisting of three subtests given at the end of the three lectures. The results showed an increase in mind wandering and its two dimensions (intentional and unintentional) during the lectures, an increase in intentional mind wandering and mind wandering (total degree) during the semester, a decrease in learning retention during the lecture, and learning retention reaching its highest levels during the middle of the semester. Finally, there were statistically significant negative correlations between mind wandering and its two dimensions and learning retention.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.