تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > نمط التوجيه "المباشر / غير الم...>الوصف

نمط التوجيه "المباشر / غير المباشر" داخل المنصات التعليمية القائمة على التعلم التشاركي وفاعليته في تنمية مهارات إنتاج الموسوعة البصرية والمعرض الافتراضي ونشر التغذية البصرية الرقمية

المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الغزاوي، إيمان أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghazawi, Eman Ahmed
مؤلفين آخرين: خير، ليندا نبيل صبحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 269 - 435
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1546838
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التعلم البصري | المنصات الرقمية | المهارات الرقمية | طلبة تكنولوجيا التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
التوجيه "المباشر / غير المباشر" | المنصات التعليمية القائمة على التعلم التشاركي | عناصر التعلم الرقمية | الموسوعة البصرية | المعرض الافتراضي | التغذية البصرية الرقمية | Guidance "Direct / Indirect" | Collaborative Learning Platform | Digital Learning Elements | Visual Encyclopedia | Virtual Exhibition | Digital Visual Feed
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث تنمية مهارات إنتاج الموسوعة البصرية والمعرض الافتراضي ونشر التغذية البصرية الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم من خلال الكشف عن فاعلية نمط التوجيه (المباشر / غير المباشر في تنمية تلك المتغيرات، وتحقيقاً لهذا الهدف تم تصميم منصة تعليمية قائمة على التعلم التشاركي باستخدام نموذج محمد عطية خميس (2015) لتصميم التعليم وتمثلت أدوات البحث في أدوات المعالجة التجريبية وهي المنصة التعليمية، وأدوات القياس المتمثلة في الاختبار التحصيلي، بطاقة تقييم منتج لكلاً من الموسوعة البصرية والمعرض الافتراضي، واختبار التغذية البصرية المصور، تكونت عينة البحث من (٢٦) طالب وطالبة بقسم تكنولوجيا التعليم كلية التربية النوعية - جامعة بورسعيد تم اختيارهم ضمن متطلبات مشروع التخرج، وتم توزيعهم بشكل عشوائي بواقع (۱۳) طالب وطالبة في كل مجموعة تجريبية، حيث تم الاعتماد على التصميم التجريبي القائم على مجموعتين تجربيتين بحيث اشتمل التصميم التجريبي على متغير مستقل هو نمط التوجيه (المباشر / غير المباشر) القائم على نمط التعلم التشاركي، ومتغيرين تابعين هما مهارات إنتاج الموسوعة البصرية والمعرض الافتراضي ونشر التغذية البصرية الرقمية، وقد أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية لصالح المجموعة التجريبية الأولى ذو نمط التوجيه المباشر في كل من الاختبار التحصيلي، وبطاقة تقييم منتج لكلاً من الموسوعة البصرية والمعرض الافتراضي، واختبار التغذية البصرية المصور، وترجع الباحثتان تلك النتيجة لأن نمط التوجيه المباشر يعتمد على التفاعل المباشر بين عضو هيئة التدريس والطلاب، وهو أكثر أنماط التوجيه المألوفة من قبل الطلاب، حيث يتم توجيه الطلاب بشكل مباشر من خلال عرض المعلومات والمفاهيم وتوجيه الأسئلة والإجابات عليها في الوقت الحقيقي داخل قاعات الكلية، وتوصي الباحثتان استخدام هذا النوع من التوجيه جنباً إلى جنب مع المنصات التعليمية الرقمية، مع تسليط الضوء على أهمية التعلم البصري من خلال التغذية البصرية الرقمية، ودورها في تعزيز التفاعل والفهم.

This research aimed to develop visual encyclopedia production skills, virtual exhibition creation, and digital visual content dissemination among educational technology students. It explored the effectiveness of direct and indirect guidance styles in enhancing these variables. To achieve this goal, a collaborative learning-based educational platform was designed using Mohamed Atiya Khamis's (2015) instructional design model. The research tools included an experimental platform and measurement instruments such as an achievement test, a product evaluation card for both the visual encyclopedia and virtual exhibition, and a visual literacy test. The research sample consisted of 26 educational technology students at the Faculty of Education, Port Said University. They were randomly assigned to two experimental groups of 13 students each. The experimental design employed two experimental groups, with the independent variable being the guidance style (direct/indirect) based on the collaborative learning model. The dependent variables were visual encyclopedia and virtual exhibition production skills, and the requirements for disseminating digital visual content. The results revealed significant differences between the mean scores of the experimental groups in favor of the first group with a direct guidance style in the achievement test, product evaluation card for both the visual encyclopedia and virtual exhibition, and the visual literacy test. The researchers attributed this result to the direct interaction between faculty members and students in the direct guidance style, which is more familiar to students. In this style, students are directly guided through the presentation of information, concepts, and by answering questions in real-time within the classroom. The researchers recommend using this type of guidance in conjunction with digital educational platforms, highlighting the importance of visual learning through digital visual content and its role in enhancing interaction and understanding.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.