تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية الدراما الصفية في تنمية...>الوصف

فاعلية الدراما الصفية في تنمية مهارات فهم المسموع لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو لبن، وجيه المرسي إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abo Laban, Wajih Elmorsy
مؤلفين آخرين: عوضين، محمد رجب المتولي إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع127, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يوليو
الصفحات: 936 - 961
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1546861
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التمييز السمعي | تنظيم الأفكار | الاستماع والقراءة | طلبة التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدراما الصفية | مهارات فهم المسموع | Classroom Drama | Listening Comprehension Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي تعرف فاعلية استخدام الدراما الصفية في تدريس مهارات فهم المسموع لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، وقياس فاعليتها في تنمية بعض مهارات فهم المسموع لديهم، حيث استخدام الباحثان المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين المجموعة الضابطة وكان قوامها (34) تلميذا درست بالمعالجة المعتادة، والمجموعة التجريبية وكان قوامها (٣٤) تلميذا درست باستخدام الدراما الصفية، وتم إعداد قائمة بمهارات فهم المسموع لدى التلاميذ، ثم تم تطبيقه قبليا للتأكد من تكافؤ المجموعتين في المتغير المقيس، تم تطبيق مادة المعالجة التجريبية، ثم تم تطبيق الاختبار تطبيقا بعديًا على تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتوصل الباحثان إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لاختبار مهارات فهم المسموع لصالح المجموعة التجريبية، وخلص البحث إلى تقديم عدد من التوصيات والبحوث المقترحة.

The aim of the current research is to determine the effectiveness of using classroom drama in teaching listening comprehension skills to students in the second cycle of basic education, and to measure its effectiveness in developing some of their listening comprehension skills. The experimental method was used based on a quasi-experimental design with two groups. The control group consisted of (34) students and was taught with the usual treatment. The experimental group was It consisted of (34) students and was taught using classroom drama. A list of the students’ listening comprehension skills was prepared, and then it was applied beforehand to ensure the equality of the two groups in the measured variable. The experimental treatment material was applied, then the test was applied post-test to the students of the control and experimental groups, and it was found that there was a statistically significant difference at the level of (0,05) between the average scores of the students of the control and experimental group in the post-measurement of the listening comprehension skills test, in favor of the experimental group. The study concluded by presenting a number of recommendations and proposed research.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.