تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاص...>الوصف

درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس من وجهة نظر طالبات كلية التربية بجامعة أم القرى

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Using Generative Artificial Intelligence Applications in Teaching Skills from Perspectives of College of Education’s Students at Umm Al-Qura University
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: وقاد، هديل بنت أحمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Waqqad, Hadeel Ahmad
مؤلفين آخرين: الدوسري، مها فائز (م. مشارك) , الدوسري، هند فائز (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع71
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أيلول
الصفحات: 229 - 260
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1547096
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | الذكاء الاصطناعي | العملية التعليمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي التوليدي | مهارات التدريس | طالبات الطفولة المبكرة | Generative Artificial Intelligence (GAI) | Teaching Skills | Early Childhood Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس من وجهة نظر طالبات كلية التربية بجامعة أم القرى. واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من (91) طالبة من طالبات التدريب الميداني بتخصص الطفولة المبكرة بجامعة أم القرى تم اختيارهن بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد استبانة من قبل الباحثات مكونة من ثلاثة محاور رئيسة. وأظهرت نتائج الدراسة: أن أهمية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس جاءت بدرجة (مرتفعة جدا)، وأن درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي (في مهارات التدريس) جاءت (مرتفعة)، وأن معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس جاءت بدرجة (مرتفعة)، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط استجابات طالبات كلية التربية بجامعة أم القرى على كل من: محور درجة أهمية توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس، ومحور درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس (التخطيط التنفيذ، التقويم)، وفقا لمتغير (الدورات التدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي)، وقد كانت هذه الفروق لصالح الحاصلات على دورات تدريبية في مجال الذكاء الصناعي من (1 إلى 5 دورات)، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسط استجابات طالبات كلية التربية بجامعة أم القرى على محور معوقات توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في مهارات التدريس وفقا لمتغير (الدورات التدريبية في مجال الذكاء الاصطناعي). وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات، أبرزها: توجيه أنظار طالبات التدريب الميداني إلى استخدام الأساليب الصحيحة لتطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في التدريس لما لها من أهمية في توفير الجهد والوقت والتكلفة، وعقد دورات تدريبية لطالبات التدريب الميداني بما يسهم في زيادة خبراتهن ومعارفهن وصقل مهاراتهن نحو توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في التدريس.

The current study aims at exploring the extent of using Generative Artificial Intelligence (GAI) applications in teaching skills from perspectives of Collage of Education's students at Umm Al-Qura University. The study uses the descriptive approach. The sample consists of 91 practice teachers majoring in Early Childhood Education at Umm Al-Qura University and were chosen by random sampling. To align with its purpose, the study uses a questionnaire, developed by the researchers, consists of three main axes. Results showed that the score of the importance of using GAI applications in teaching skills was (very high), the score of the extent of using GAI applications in teaching skills was (high) and the score of challenges of using GAI applications in teaching skills was (high). Moreover, there were statistically significant differences (α ≤ 0.05) in the mean score of the following axes: The importance of using GAI applications in teaching skills and the extent of using GAI applications in teaching skills (planning, implementing and evaluating) according to (AI's training courses) variable in favour of those who have taken AI's training courses (1 to 5 courses). However, the results showed no statistically significant differences in the mean score of the challenges of using GAI applications in teaching skills axe (α ≤ 0.05) according to (AI's training courses) variable. In view of these findings, the study recommends to bring the attention of practice teachers to use the correct methods that employ GAI applications in teaching, for its crucial role in saving effort, time and coast, and to conduct training courses for practice teachers to enhance their experience and knowledge and to sharpen their skills of using generative AI's applications in teaching.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.