تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>مستوى مهارات تدريس الكيمياء لل...>الوصف

مستوى مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البيومي، مريم مصطفى محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالسلام، عبدالسلام مصطفى (مشرف) , أبو العز، أحمد محمود عبدالغني (مشرف)
المجلد/العدد: ع126, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 1512 - 1529
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1547754
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | المهارات التدريسية | تدريس الكيمياء | المنصات التعليمية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات تدريس الكيمياء | مدارس اللغات | مبادئ التعلم القائم على الدماغ | المنصات التعليمية | المرحلة الثانوية | Chemistry Teaching Skills | Language Schools | Brain-Based Learning Principles | Educational Platforms | Secondary Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تقويم مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج المسحي الوصفي، كما تم إعداد أداة البحث المتمثلة في بطاقة الملاحظة، كما تمثلت عينة البحث في (۲۰) معلماً ومعلمة من معلمين الصف الأول والثاني الثانوي عبر (۸) منصات تعليمية، وتوصلت نتائج البحث إلى أن لا تتوافر مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ، لا يختلف توافر مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ حسب نوع المنصة (حكومية غير حكومية)، لا يختلف توافر مهارات تدريس الكيمياء للمرحلة الثانوية بمدارس اللغات عبر المنصات التعليمية في ضوء مبادئ التعلم القائم على الدماغ حسب مستوى الصف الدراسي (الأول- الثاني)، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة التوصيات والمقترحات.

The research aimed to evaluate the teaching skills of chemistry for secondary stage in language schools through educational platforms in light of brain-based learning principles. A descriptive survey method was used, and the research tool was a observation card. The research sample consisted of (20) teachers from the first and second secondary grades across (8) educational platforms. The research yielded the following results: Teaching skills for chemistry in the secondary stage in language schools are not available through educational platforms in light of brain-based learning principles, The availability of teaching skills for chemistry in the secondary stage in language schools through educational platforms does not differ based on the type of platform (governmental- non-governmental) in light of brain-based learning principles, The availability of chemistry teaching skills for secondary stage in language schools through educational platforms does not differ in light of brain-based learning principles according to the level of the first- second grade, and in light of those results, the researcher presented a number of recommendations and proposals.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.