تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تحليل أسئلة التمارين التقويمية...>الوصف

تحليل أسئلة التمارين التقويمية المتضمنة بكتاب "منهل علوم الحياة والأرض للجذع المشترك تعليم أصيل" بالمغرب وفق مستويات بلوم المعرفية

العنوان بلغة أخرى: Analysis of Evaluative Questions in the Life and Earth Sciences Textbook for Original Teaching Speciality "Grade 10" in Morocco According to Bloom's Cognitive Levels
المصدر: مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة أم القرى
المؤلف الرئيسي: حمداني، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamdani, Ahmed
مؤلفين آخرين: حنفي، سهام (م. مشارك) , امزويرة، محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج15, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: مارس
الصفحات: 32 - 51
ISSN: 1658-8177
رقم MD: 1547958
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكتاب المدرسي | التقويم التربوي | تصنيف بلوم | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
كتاب التلميذ | علوم الحياة والأرض | الأسئلة التقويمية | تصنيف بلوم للأهداف المعرفية | Life and Earth Sciences Textbook | Evaluative Questions | Levels of Bloom’s Cognitive Domain
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: سعت هذه الدراسة إلى تقويم كتاب التلميذ "منهل علوم الحياة والأرض للجذع المشترك تعليم أصيل" واشتملت على محورين: استطلاع آراء عينة من (40) تلميذا حول استعمال الكتاب المذكور وأهميته في العملية التعلمية بواسطة استمارة وتسليط الضوء على تحليل محتوى أسئلة التمارين التقويمية المتضمنة بالوحدة الدراسية الأولى من الكتاب بواسطة بطاقة تحليل لقياس مستويات المجال المعرفي الستة المصنفة من قبل بلوم أظهرت نتائج المحور الأول أن (80%) من التلاميذ يحرصون على استعمال الكتاب المدرسي لكونه يلبي حاجياتهم التعلمية بينما توصلت نتائج المحور الثاني إلى أن الأسئلة التقويمية المختبرة تركز في المقام الأول على قياس القدرات المعرفية الدنيا التي حصدت مجتمعة نسبة (84%) موزعة على مستوى المعرفة بنسبة (53%)، تلاه مستوى الفهم بنسبة (23%) وأخيرا مستوى التطبيق بنسبة (8%). أما المستويات المعرفية العليا فقد تمثلت بشكل ضعيف جدا إلى منعدم فباستثناء أسئلة التحليل التي تواجدت في تقويم جميع الفصول الدراسية وبنسبة تراوحت ما بين (12,5%) و (15,79%)، لم تتجاوز أسئلة التركيب نسبة (5,26%)، أما أسئلة مستوى التقويم فانعدمت تماما في جميع التمارين التي تم تحليلها.

This research aimed to analyze the evaluative questions included in the SVT textbook “Manhal Ouloum Al Hayat wa Al Ard” prescribed for the common core students, original teaching branche, through a study conducted in two phases. In the first, we conducted a questionnaire survey devoted to the (40) students about the use of the SVT textbook and its importance in the learning process, using a 17-item form; whereas, in the second we used a special card to analyze (91) evaluative questions included at the end of the first unit of the above-mentioned textbook in light of Bloom's classification of cognitive objectives (knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, evaluation). In finding, the student questioning showed that 80% of them consider that the textbook is an important and extensively used resource for learning either in class or as homework because it meets their learning needs. On the other hand, the analyzed evaluative questions focused on the lowest levels of the cognitive domain with percent of (84%) of the total questions distributed on the knowledge (53%), and comprehension (23%), and application (8%). While it showed weakness in the focus on the higher cognitive levels: the level of analysis got a percentage of questions ranged between (12.5%) and (15.79%), and the percentage of questions related to the level of synthesis did not exceed 5.26%, and there were no levels of evaluation.
ISSN: 1658-8177

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.