تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر طول الاختبار وعدد بدائل ال...>الوصف

أثر طول الاختبار وعدد بدائل الإجابة وحجم العينة على دقة تقدير قدرات الأفراد ومعلمات المفردة وفقاً لنموذج ثلاثي المعلمة

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Test Length, Number of Answer Alternatives and Sample Size on the Accuracy of Estimating Individuals’ Abilities and Item Parameters According to a Three-Parameter Model
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، محمد حسن يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zubaidi, Muhammad Hassan Yahya
المجلد/العدد: ع140
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 141 - 214
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 1548117
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | البرامج التقويمية | الاختبارات التحصيلية | النماذج التقديرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
طول الاختبار | عدد بدائل الاستجابة | حجم العينة | معالم الفقرات | قدرات الأفراد | النموذج اللوجستي ثلاثي البارامتر | Test Length | Number of Response Alternatives | Sample Size | Item Parameters | Individual Abilities | Three-Parameter Logistic Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى فحص تأثير الاختلافات في طول الاختبار، عدد خيارات الاستجابة وحجم العينة على دقة تقدير القدرات الأفراد ومعلمات للمفردة وفقا لنموذج لوجستي ثلاثي المعلمات باستخدام الأساليب التجريبية. تم اختبار البيانات التي تهدف إلى مقارنة معلمات الفقرة بدقة تقديرات قدرات الفرد مقابل سبعة وعشرين حالة اختبار بناء على نموذج لوغاريتمي ثلاثي المعلمات. وعليه؛ فقد تم توليد عينات بحجم (500، 1000، 2500) فرد، واختبارات بأطوال (30، 40، 50) مفردة، وبعدد بدائل استجابة (3، 4، 5) بديل. وتمت معالجة البيانات باستخدام البرامج الإحصائية R, Bilog-Mg3, LDID, SPSS, Excel وتوصل الباحث إلى النتائج التالية: لم تتأثر دقة تقدير القدرة ودقة تقدير معلمتي التمييز والصعوبة بطول الاختبار، بينما تأثرت دقة تقدير معلمة التخمين بطول الاختبار. وكانت الفروق في دقة تقدير القدرة لصالح عدد البدائل الأكبر عند مقارنة أي منهما. كما أشارت النتائج إلى أن دقة تقدير معلمة التمييز لا تتأثر بعدد بدائل فقرات الاختبار بينما دقة تقدير كل من معلمتي الصعوبة والتخمين تتأثر بعدد بدائل فقرات الاختبار، وأن دقة تقدير القدرة كانت أكبر عندما كان حجم العينة أقل (500) فرد، ودقة تقدير معلمة التمييز كانت أكبر عندما كان حجم العينة أكبر (2500).

The current study aimed to investigate the effect of varying test length, number of response alternatives, and sample size on the accuracy of estimating individuals' abilities and item parameters according to the three parameter logistic model using the experimental approach. Data aimed at comparing the accuracy of estimating individuals' abilities and item parameters for twenty-seven test conditions were generated based on the three-parameter logit model, and each test condition was defined by a combination of three factors: test length, number of response alternatives, and sample size. Accordingly; Sample sizes of (500, 1000, 2500) individuals, tests of lengths of (30, 40, 50) and number of response alternatives (3, 4, 5) were generated. The data was processed using the statistical programs: R, Biolog-Mg3, LDID, SPSS, and Excel, and the most important findings are: The accuracy of both ability estimation, discrimination and difficulty parameters were not affected by the length of the test, while the accuracy of estimating the estimation parameter was affected by the length of the test. The differences in accuracy of ability estimation were in favor of the larger number of alternatives when comparing either. The results also indicated that the accuracy of the discrimination estimation parameter is not affected by the number of alternatives to the test items, while the accuracy of both difficulty and guessing estimation parameters is affected by the number of alternatives to the test items, and that the accuracy of ability estimation was greater when the sample size was less (500) individuals, and the accuracy of the discrimination ability estimation parameter was larger when the sample size was larger (2500).
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.