تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فاعلية برنامج للتدريب على استر...>الوصف

فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Training Program on Metacognitive Strategies in Enhancing Academic Self-Efficacy and Reducing Mind Wandering among College of Education Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، سهير السعيد جمعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismael, Suheir Said Gomaa
مؤلفين آخرين: رسلان، سماح أبو السعود أبو الخير (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع49
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 157 - 220
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1548237
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مقياس التجول العقلي | الكفاءة الذاتية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات ما وراء التعلم | الكفاءة الذاتية الأكاديمية | التجول العقلي | طلاب كلية التربية | Metacognitive Strategies | Academic Self-Efficacy | Mindwandering | College of Education Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج للتدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى عينة من طلاب كلية التربية. تكونت العينة من (۷۰) طالباً وطالبة بالفرقة الثانية شعبة علم النفس بكلية التربية جامعة دمياط، قسمت العينة إلى مجموعتين إحداهما تجريبية وعددها (٣٥) طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة وعددها (٣٥) طالباً وطالبة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، طبق عليهم مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية من إعداد الباحثتين، لقياس الأفكار والآراء التي يشكلها المتعلم عن جوانب قدراته ومهاراته المختلفة والتي تؤثر على الجهد المبذول لأداء المهام الأكاديمية وعلى درجة التعلم والإنجاز، وطبق مقياس التجول العقلي من إعداد الباحثتين، لقياس مستوى التحول التلقائي في انتباه الطالب من المهمة الأساسية إلى أفكار أخرى داخلية أو خارجية، وهذه الأفكار قد تكون مرتبطة بالمهمة الأساسية أو غير مرتبطة بها، كما تم تطبيق برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات ما وراء التعلم من إعداد الباحثتان على طلاب وطالبات المجموعة التجريبية، بينما لم تتلق المجموعة الضابطة أي تدريب. واستخدمت الباحثتان اختبار "ت" للتحقق من صدق فروض البحث، وتوصل البحث إلى فاعلية التدريب على استراتيجيات ما وراء التعلم في تنمية الكفاءة الذاتية الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب كلية التربية، وأسفرت نتائج البحث عن: 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي على مقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح المجموعة الضابطة. 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية الأكاديمية ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس البعدي. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس التجول العقلي ككل وأبعاده المختلفة لصالح القياس القبلي.

The research aimed to reveal the effectiveness of a training program on meta-learning strategies in developing academic self-efficacy and reducing Mind wandering among a sample of College of Education students. The sample consisted of (70) male and female students in the second year of the Department of Psychology at the Faculty of Education, Damietta University. The sample was divided into two groups, one experimental and numbering (35) male and female students, and the other a control group, numbering (35) male and female students who were chosen randomly. The academic self-efficacy scale was applied to them. Prepared by the two researchers, to measure the thoughts and opinions formed by the learner about the various aspects of his abilities and skills that affect the effort expended to perform academic tasks and the degree of learning and achievement. The Mind wandering scale prepared by the two researchers was applied to measure the level of automatic shift in the student's attention from the basic task to other internal thoughts. Or external, and these ideas may be related to the basic task or not, and a training program based on meta-learning strategies prepared by the two researchers was applied to the male and female students of the experimental group, while the control group did not receive any training. The two researchers used the "T" test to verify the validity of the research hypotheses. The research concluded that training on meta-learning strategies was effective in developing academic self-efficacy and reducing Mind wandering among students of the College of Education. The results of the research resulted in: 1- There are statistically significant differences between the average scores of the students in the experimental and control groups in the post-measurement of academic self-efficacy in favor of the experimental group. 2- There are statistically significant differences between the average scores of the students in the experimental and control groups in the post-measurement of Mind wandering in favor of the control group. 3- The presence of statistically significant differences between the averages scores the pre- and post-measurements of academic self-efficacy among the students of the experimental group are in favor of the post-measurement. 4- There are statistically significant differences between the average scores of the two pre- and post-measurements of Mind wandering among the students of the experimental group in favor of the pre-measurement.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.