ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطان للمحفزات التعليمية ببيئة...>الوصف

نمطان للمحفزات التعليمية ببيئة تعلم مصغر لتنمية المثابرة الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: Two Types of Gamification in a Micro Learning Environment and Their Relationship to the Developing of Academic Perseverance and Reducing the Mind Wandering for Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: خليل، زينب محمد أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Amin, Zeinab Mohamed
مؤلفين آخرين: أحمد، رجاء علي عبدالعليم (م. مشارك) , سيد، فاطمة الزهراء ناصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 480 - 532
DOI: 10.21608/TESSJ.2022.286464
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1365681
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المحفزات التعليمية | التعلم المصغر | المثابرة الأكاديمية | تكنولوجيا التعليم | التجول العقلي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المصغر | المحفزات التعليمية | المثابرة الأكاديمية | التجول العقلي | Micro-Learning | Gamification | Academic Perseverance | Mind Wandering
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

353

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تحديد أنسب نمط للمحفزات التعليمية (النقاط - النقاط والمستويات معًا) في بيئة تعلم مصغر؛ لتنمية المثابرة الأكاديمية وخفض التجول العقلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد تكونت عينة البحث من (80) طالبا من طلاب الفرقة الثالثة قسم تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية جامعة أسوان، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتوزيعهم على مجموعتين تجريبيتين: المجموعة الأولى تدرس باستخدام (بيئة تعلم مصغر قائمة على النقاط)، المجموعة التجريبية الثانية تدرس باستخدام (بيئة تعلم مصغر قائمة على النقاط والمستويات معًا)، وتمثلت أدوات القياس في إعداد مقياس المثابرة الأكاديمية، ومقياس التجول العقلي، تطبق قبليا وبعديا، وأوضحت النتائج أن نمط (النقاط والمستويات معًا) أفضل من نمط النقاط فقط في تنمية المثابرة الأكاديمية وخفض التجول العقلي لطلاب تكنولوجيا التعليم.

The current research aimed to determine the most appropriate type of gamification (points - points and levels together) in a micro-learning environment to develop academic perseverance and reducing the mind wandering for educational technology students. The research sample consisted of (80) students from the third year students, Department of Educational Technology, Faculty of Specific Education Aswan University, they were randomly selected and distributed to two experimental groups: the first group taught using (a micro-learning environment based on points), the second experimental group taught using (a micro-learning environment based on points and levels together), and the measurement tools were the preparation of the academic perseverance scale and the mind wandering scale, applied before and after, and the results showed that the (points and levels together) type is better than the points type in developing academic perseverance and reducing the mind wandering for educational technology students.
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.